“知識(shí)的傳承方法會(huì)被重構(gòu)，引導(dǎo)很重要?！?/blockquote>

來源|多知網(wǎng)

作者|王上

圖片來源|受訪者

“到底什么是AI？AI和人有什么區(qū)別？AI為什么會(huì)寫實(shí)、會(huì)翻譯、會(huì)下圍棋、會(huì)編程、會(huì)畫畫？……”面對(duì)孩子的“十萬個(gè)為什么”，作為家長該如何回答？

在王詠剛看來，在AI2.0時(shí)代，教給孩子很多所謂的表面的技能，教給孩子很多所謂的“死知識(shí)”，意義可能沒那么大了。比如，今天孩子背誦再多的東西，也背不過AI。從在這個(gè)意義上講，核心還是思維方法，這是人的一個(gè)共同的價(jià)值。

對(duì)于學(xué)校教育而言，王詠剛認(rèn)為：“要以開放的心態(tài)去接觸AI，同時(shí)，要保持對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的警惕?！耆砰_’和‘完全禁止’都是不對(duì)的，其中，引導(dǎo)非常重。”

AI最終的走向會(huì)是怎樣的？或許難以預(yù)測(cè)，但未來可期。

受訪人介紹：王詠剛，著有青少年兒童的科普讀物《AI我知道》。曾是Google 的程序員，現(xiàn)為創(chuàng)新工場CTO，也是一個(gè)技術(shù)撰稿人，曾在《程序員》雜志開設(shè)技術(shù)專欄，擁有數(shù)個(gè)出版作品，包括《喬布斯傳——神一樣的傳奇》、《人工智能》(與李開復(fù)合寫)。在ChatGPT橫空出世后，王詠剛于2022年12月撰文提到“AI創(chuàng)作在知識(shí)教育領(lǐng)域極度危險(xiǎn)”。

以下為對(duì)話實(shí)錄：

#1

“知識(shí)的傳承方法會(huì)被重構(gòu)，引導(dǎo)很重要”

多知網(wǎng)：您認(rèn)為，在AI 2.0的時(shí)代，教育方式會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

王詠剛：我覺得有兩個(gè)階段。

第一個(gè)階段已經(jīng)到來了，教育效率會(huì)大幅提升。

我認(rèn)為所謂的拿著固定素材，填鴨式、灌水式的教育，未來孩子都不需要。真正的教育應(yīng)該是跟孩子通過知識(shí)、通過思維方法跟孩子不斷地做互動(dòng)，不斷地激發(fā)孩子的思維，讓孩子的上限不斷提高，這是需要做創(chuàng)造性的思維的。

教育會(huì)變成一個(gè)效率極高的事情，老師可以跟AI互動(dòng)，去進(jìn)行教育互動(dòng)，去創(chuàng)建教育內(nèi)容。

第二個(gè)階段，我相信會(huì)很快到來，就是教育理念和思維方式都會(huì)變成人和機(jī)器去協(xié)作來完成教育。

我認(rèn)為，教育效率提升不是最根本的變化，最根本的變化應(yīng)該發(fā)生在兩三年后，在AI大幅進(jìn)化之后，它的“腦容量”可以記下全球的所有知識(shí)，人學(xué)一輩子也記不下全球的所有知識(shí)。在教育方面，老師如何更好地引導(dǎo)孩子，AI可以協(xié)助達(dá)到一個(gè)全新的水準(zhǔn)。

如果每一個(gè)老師都想追求成為“真正能夠引領(lǐng)孩子心靈方向的老師”，我覺得兩三年后每一個(gè)老師都有可能在AI的幫助下成為這樣的人。這是一個(gè)非?？梢灶A(yù)期的，而且是充滿著想象力的未來。

可以說，知識(shí)的傳承方法會(huì)被重構(gòu)。

多知網(wǎng)：您認(rèn)為學(xué)校教育將會(huì)怎么變革？

王詠剛：學(xué)校教育我覺得第一要跟上AI 2.0這樣的趨勢(shì)，至少老師可以大膽地引入AI來做教學(xué)這件事，同時(shí)，要警惕其中的一些風(fēng)險(xiǎn)。目前看風(fēng)險(xiǎn)有很多，比如完全交由AI做作業(yè)，使用AI作弊。

從學(xué)校來講，第一，老師們一定要學(xué)會(huì)利用AI里面去幫助自己去設(shè)計(jì)課程，跟AI一起去思考問題，因?yàn)榈扔谟幸粋€(gè)外腦，而且外腦可以24小時(shí)工作。

第二，引導(dǎo)孩子正確地使用AI，不能說不讓孩子接觸AI，也不能讓孩子任由自己的方法去使用AI，我覺得缺乏引導(dǎo)是不對(duì)的。

在我看來，我們要以開放的心態(tài)接觸AI，同時(shí)，要保持對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的警惕。我們不希望讓孩子完全拿AI來寫作業(yè)，完全拿AI代替自己學(xué)習(xí)，這是不行的。不能完全拿來當(dāng)一個(gè)作弊的工具，而是希望孩子和AI能夠互相啟發(fā)。所以學(xué)校要起到特別重要的引導(dǎo)功能，這壓力也會(huì)非常大。

我認(rèn)為“完全放開”和“完全禁止”都是不對(duì)的，其中，引導(dǎo)非常重。如果引導(dǎo)好了，孩子會(huì)從里面得到強(qiáng)大的力量，得到強(qiáng)大的思維方法。要引導(dǎo)得不好，就會(huì)起到反作用。

對(duì)于學(xué)校教育方面，現(xiàn)在美國已經(jīng)面臨AI的挑戰(zhàn)，一兩年內(nèi)，中國可能也會(huì)面臨這樣的挑戰(zhàn)。

#2

“AI 2.0時(shí)代要用開放的心態(tài)去培養(yǎng)孩子，不設(shè)框架”

多知網(wǎng)：作為孩子的家長，大家都想知道AI2.0時(shí)代，怎么培養(yǎng)孩子？您有什么建議？

王詠剛：我有作為家長的一點(diǎn)思考，不是建議。

我覺得在今天這個(gè)時(shí)代所有的事情都變化非常快，孩子接觸的知識(shí)，以及知識(shí)所承載的載體，甚至他所看到東西也好，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們小時(shí)候那個(gè)時(shí)代變化得快的多。我們小時(shí)候很多事情看的都是科幻小說里的情節(jié)，今天很多科幻情節(jié)都在逐步變成現(xiàn)實(shí)。

我認(rèn)為，最好不要假定孩子怎么樣學(xué)習(xí)，最好不要假定孩子用一個(gè)什么樣的思維框架來學(xué)習(xí)，大家要用一種開放的心態(tài)去看這件事情。

在AI2.0時(shí)代，教給孩子很多所謂的表面的技能，教給孩子很多所謂的“死知識(shí)”，意義可能沒那么大了。比如，今天孩子背誦再多的東西，也背不過AI。從在這個(gè)意義上講，核心還是思維方法，這是人的一個(gè)共同的價(jià)值。

多知網(wǎng)：小朋友的思維方法怎么去培養(yǎng)？

王詠剛：這只能讓孩子去在生活、學(xué)習(xí)和游戲里面去潛移默化去體驗(yàn)這件事情。因?yàn)閷?duì)孩子來講，他還會(huì)有認(rèn)知上的主動(dòng)接受和被動(dòng)接受，往往是一種引導(dǎo)式的教育更好一點(diǎn)。

多知網(wǎng)：現(xiàn)在家長也會(huì)重視孩子的思維方法，直接體現(xiàn)就是去上一些編程課程、數(shù)學(xué)思維課程。您怎么看這種現(xiàn)象？

王詠剛：我覺得那些不是注重思維方法培養(yǎng)的編程課、數(shù)學(xué)課，比如只是天天做題，天天學(xué)編程語言，天天去完成一個(gè)具體的知識(shí)，那是沒有意義的。

數(shù)學(xué)的思維非常重要，但數(shù)學(xué)思維的方法不一定去學(xué)，解題的意義也沒那么大，但是，解題背后有可能藏著一些非常有趣的方法，這些方法讓孩子有時(shí)候會(huì)有茅塞頓開的感覺，這個(gè)小朋友需要去體驗(yàn)一下。

#3

“AI 2.0會(huì)改變?nèi)祟愇磥硎褂糜?jì)算機(jī)的根本方式，孩子需盡早接觸”

多知網(wǎng)：為什么要針對(duì)青少年兒童出版《AI 我知道》這套書？期望達(dá)到什么目的？

王詠剛：我們覺得AI代表著人類在數(shù)學(xué)、在計(jì)算機(jī)科學(xué)、在邏輯科學(xué)上的最高的積累水準(zhǔn)。所以希望這套書里面涵蓋數(shù)學(xué)的思考方式、邏輯的思考方式、還有計(jì)算機(jī)算法的思考方式，這些對(duì)于小朋友來說是特別最重要的。

我們的觀點(diǎn)是小朋友不一定要去學(xué)習(xí)解數(shù)學(xué)題，或者學(xué)習(xí)編程解決一個(gè)具體的問題，而是要學(xué)解決問題背后的方法論。這是我們當(dāng)時(shí)覺得特別興奮的一點(diǎn)。

小朋友生活在這個(gè)時(shí)代有權(quán)利有義務(wù)去了解這個(gè)時(shí)代最新的科技到底是怎么回事，他不應(yīng)該了解那些過時(shí)的技術(shù)或者過時(shí)的思維方法，應(yīng)該去盡快地去學(xué)到最新的思維方法?，F(xiàn)在AGI在不斷迭代，我覺得我們有義務(wù)讓孩子知道，至少孩子長大之后能面對(duì)。

多知網(wǎng)：您2021年底出了書的框架，這兩年AI技術(shù)發(fā)展得特別快，這套書的內(nèi)容會(huì)過時(shí)嗎？

王詠剛：《AI 我知道》這套書沒有講具體的算法、具體的技術(shù)，而是講背后的邏輯。

而AI基礎(chǔ)的原理并沒有變化，從深度學(xué)習(xí)出現(xiàn)之后，到現(xiàn)在的ChatGPT或者AI畫畫的模型，最核心的算法是來源于谷歌在2017年NIPS發(fā)表的論文《Attention is all you need》（作者為Ashish Vaswani、Niki Parmar 和其他幾位研究者）上提出的經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)Transformer，而這篇論文又是建立在以前的自然語言處理深度學(xué)習(xí)模型基礎(chǔ)之上一步步發(fā)展而來的，比如此前的RNN(循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò))、LSTM(長短期記憶網(wǎng)絡(luò))等。

對(duì)孩子來講，我們?cè)V他們“今天新的算法是什么”或者“算法與算法之間的區(qū)別是什么”意義沒有那么大。孩子最應(yīng)該了解的不是技術(shù)層面的東西，而是AI背后蘊(yùn)藏著什么樣的思維方式。未來他們?nèi)?gòu)建AI技術(shù)，或者去和AI一起合作的時(shí)候，要知道“AI是怎么思考的”。這和具體算法、具體的技術(shù)是沒有關(guān)系的。

多知網(wǎng)：小學(xué)的小朋友理解可能不是那么容易，這套書是圖文結(jié)合的，除了這種方式之外，怎么讓小朋友愛看又容易理解？

王詠剛：《AI我知道》小學(xué)、初中的學(xué)生都可以看。這套書主要是講方式方法，不講具體技術(shù)、不講公式、不講算法、不講數(shù)學(xué)的題目，而是在講人類經(jīng)過這么多年研究出來這么聰明的AI，它里面的最重要的指導(dǎo)原則是什么？這個(gè)思想貫穿了整個(gè)人工智能五六十年的研究歷史。

因此，這套書最核心的思想是讓小朋友在解決一些問題的時(shí)候懂得數(shù)據(jù)的概念，比如天氣預(yù)報(bào)說明天會(huì)下雨，如果懂得數(shù)據(jù)的概念，小朋友就會(huì)明白，天氣預(yù)報(bào)是叔叔阿姨們用大量的數(shù)據(jù)來去積累知識(shí)，來判斷明天下雨的概率是多少？這是從數(shù)據(jù)到數(shù)據(jù)的，這和AI的思維是完全一致的。

我想強(qiáng)調(diào)，《AI 我知道》不是一套AI的技術(shù)教材，而是一套AI的思維方法。

這套書不講技術(shù)，只講很樸素的常識(shí)，很樸素的原理，很樸素的思維方法。我們希望小朋友通過這套書學(xué)到的不是一個(gè)具體的AI算法，而是去用人類這么多年積累的最先進(jìn)的思維方式去理解世界的萬事萬物，去解決生活中的問題。

多知網(wǎng)：是不是這一代的小朋友會(huì)更加急迫地去學(xué)習(xí)這樣的思維方式？

王詠剛：我不是危言聳聽，現(xiàn)在在科技的投資圈，在創(chuàng)業(yè)圈，基本上達(dá)成了一個(gè)共識(shí)是，AI2.0改變的不僅僅是人類多了一個(gè)聰明的助手，也不是說他能幫人類寫文章、畫畫，而是它會(huì)改變我們未來使用計(jì)算機(jī)的根本方式。

類似于GPT這樣的大模型出現(xiàn)之后，未來，手機(jī)、電腦所有的智能設(shè)備都會(huì)變成一個(gè)嵌入在AI里面的功能了，“應(yīng)用程序”這層會(huì)越來越弱化。比如，我今天就想讓GPT幫我安排一個(gè)行程，它就是我的秘書，它幫我把行程安排好，甚至訂好機(jī)票。

可以想象一下，退回二十年前或者十幾年前，在沒有進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是老年人的那一代人，他們其實(shí)學(xué)手機(jī)就比較困難。那假設(shè)未來應(yīng)用模式完全被更新掉，我相信我們這這一代人去學(xué)未來模式可能也會(huì)很困難。

所以，我們要讓孩子盡早接觸、盡早去適應(yīng)這些特別前衛(wèi)的、先進(jìn)的、智能的體驗(yàn)，未來他們就不會(huì)陌生了。孩子以后會(huì)把一臺(tái)手機(jī)或者一臺(tái)電腦當(dāng)成秘書來用，而不會(huì)像我們?yōu)榱送瓿梢患ぷ鳎€要做很多準(zhǔn)備工作。未來一代人可能就直接奔任務(wù)主題，他們比我們的工作效率要高很多。

本文作者：王上

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