最近，動畫電影《長安三萬里》上映，好評如潮。很多觀眾驚喜于自己既聽見了課本上許多詩詞歌賦的聲情并茂的朗誦，也對這些唐朝詩人們，對長安，對那個時代有有了更加深刻的認識。

這部動畫電影是以唐代邊塞詩人高適的視角，講述了他和李白橫跨開元盛世和安史之亂的四十年友誼的故事。

除了高適、李白、杜甫、王維、賀知章這樣的詩人，還有書法家張旭，畫圣吳道子、音樂家李龜年等等人物，他們共同構(gòu)成了那個傳奇的開元盛世。

正如一位觀影者所說，中國詩歌的魅力真的是無法只用文字來傳遞，如果我們只是寫下那些構(gòu)成詩的文字，是遠遠無法傳遞和表達在電影院里看到那些詩人們念出那些詩的感動。

在古詩文學(xué)習(xí)的過程中，讓人遺憾的一點是我們或許對詩詞描寫的意象很了解，對詩人內(nèi)心復(fù)雜的情感，以及對他們是人生經(jīng)歷了解得還稍顯不足。

很多同學(xué)能夠流利地背誦出一首首古詩詞，一篇篇文言文，卻常常會困惑于詩人是在怎樣的境況，在什么地方寫下那些詩篇文章的？

脫離了具體的時代背景，疏遠了詩人的情感心結(jié)，我們也會覺得詩歌的美是單調(diào)的。有很多小朋友也表示，自己背過的詩詞很容易遺忘，大概也是因為缺乏情感聯(lián)結(jié)，缺少深入體會吧！

其實，詩詞不必是高高在上的日月星辰，也可以是我們熟悉的溫暖燈光，是柴米油鹽。

01

灑脫如李白，也有很多挫折和煩惱

詩人不必是絕對正確，注定偉大的圣人，而是一個又一個與我們相似的，有煩惱，有糾結(jié)，又可愛的普通人。

李白杜甫等詩人們之所以能夠成就其偉大，并不僅僅在于他們的詩詞作品足夠好，還在于他們?nèi)诵灾杏忻赖囊幻妫袕?fù)雜又真實的動人之處。

在《語文書里的大詩人》這套書中，作者以一位大詩人的生平故事為線索，將一首首優(yōu)美的古詩詞作為一顆顆珍珠串起來，輕松有趣，重點明確地講述給孩子們聽。

在這些真實的故事中，我們會了解到灑脫如李白，他也會有那么多挫折與煩惱。每一位詩人的人生都不是一帆風(fēng)順的，然而從某個角度上來講，或許恰恰正是因為這種種波折，成就了他們在詩詞文化上的偉大。

那些曾經(jīng)仗劍行走江湖的少年意氣，在歷經(jīng)官場、戰(zhàn)亂和時間的考驗之后，仍然能憑借對彼此才華的認可而繼續(xù)惺惺相惜，這是一種獨特的浪漫。

正如電影中提到的，只要這些詩還在，黃鶴樓就還在，長安就還在。

李白號稱“詩仙”，在我們品讀他的諸多詩詞文章的時候，一定也有某些時刻特別希望知道李白長什么樣子吧？

據(jù)說，有個非常崇拜李白的年輕人叫魏萬，為了一睹李白的風(fēng)采，他四處追尋李白的去向。在《李翰林集序》中，他這樣描述對李白的第一印象：

眸子炯然，哆如餓虎。

除了眼睛讓人印象深刻，李白的穿著打扮也很有特色。李白酷愛穿紫袍，在詩里多次提到自己穿著紫袍，“草裹烏紗巾，倒被紫綺裘”，頭上裹著烏紗巾，身上倒披著紫綺裘，這一身“混搭”也是相當時尚了。

值得一提的是，在歷史資料中幾乎沒有對李白的相貌描寫，這使得我們只能通過想象的方式去描繪他，來表達自己的敬仰之情。

人們常常稱贊李白的詩寫得好，“繡口一吐，氣象萬千”，在表達羨慕與敬佩之余，我們也不應(yīng)該忽視他也曾埋頭苦讀。

知名文史學(xué)家陳平原，做過一個總結(jié)：

中國文人最理想的人生境界，可以如下公式表示：少年游俠—中年游宦—老年游仙。

少年時代，浪跡天涯，遍交好友，仗劍江湖，快意恩仇。

中年時代，在朝為官，匡扶天下，濟蒼生安社稷，建不世之功。

老年時代，功成名就后飄然而去，歸隱山林，修仙學(xué)道。

游俠、游宦、游仙，是古時知識分子的普遍理想，李白也不例外。

作為游俠，李白是很成功的。僅根據(jù)現(xiàn)存詩文的記載，他就已經(jīng)踏足過206個州縣，攀登過80多座大山，游覽過60多條江河川溪和20多個湖潭。

然而在仕途上，他歷經(jīng)挫折，懷才不遇。好不容易被被唐玄宗召入宮廷供奉翰林后，不久他又被“賜金放還”。

日漸窘迫的生計，不時襲來的饑荒，讓李白淪落到與貧民為伍，去搶購廉價救濟糧。隨著這樣的情況一再發(fā)生，在衣衫襤樓骨瘦如柴的貧民隊伍里，李白竟也漸漸不再顯得格格不人。

有人說，這些都是不值一提的“糗事”，實際上那是人的一體兩面，也是我們?nèi)菀缀雎缘氖聦崱?/p>

畢竟，經(jīng)得住史料、邏輯仔細剖析的人物，才最終能站立得住。只有經(jīng)受得住這種審視目光考驗的人物，才能擔(dān)得起“謫仙人”的評價。

當我們意識到，讓我們膜拜的大詩人們，也和我們有類似的困擾的時候，我們對他們的理解也就更加深刻。

02

我們與詩人是海內(nèi)知己，殊途同歸

詩歌是我們了解詩人們的一種途徑，而對詩人人生經(jīng)歷的了解又有助于我們領(lǐng)悟詩的真與美。

又比如，大詩人蘇東坡，當我們了解他的一生，或許更讓我們難忘的不是那種光芒萬丈的詩篇，而是他面對人生波折的豁達態(tài)度。

雖然年少時蘇軾就嶄露頭角，高中進士，但他的仕途是極不順的。蘇軾曾被貶到黃州、惠州、儋州，他在這三個地方受了最大的苦，也得到了最多的磨礪。

我很喜歡蘇軾在被貶黃州期間寫的那首《定風(fēng)波》——

莫聽?穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

人生如逆旅，這份豁達的心態(tài)足以給我們力量與鼓舞。

關(guān)于蘇軾，林語堂譽其一生是“人生的盛宴”——

蘇東坡是個秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是工程師，是假道學(xué)的反對派，是瑜伽術(shù)的修煉者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書，是飲酒成癖者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅持己見者，是月下的漫步者，是詩人、是生性詼諧、愛開玩笑的人。

明代陳子龍有詩云:“夢到長安三萬里，海風(fēng)吹斷磧西頭”。“長安”象征的是理想，而“三萬里”則是追尋理想的旅途，是他們與理想的距離。

《長安三萬里》中，高適對李白說：“你是謫仙人，要回天上。我是世間人，我在世間盤桓。”其實，我們都是海內(nèi)知己，平凡過客，終究會殊途同歸。

這些大詩人們，像李白、杜甫這樣光芒萬丈的詩人，也曾卑躬屈膝；像杜牧、柳永這樣叱咤千載的名家，也曾耽溺聲色；像白居易、蘇軾這樣超拔脫俗的妙人，也曾汲汲于功名。

他們的生活，也同你我一樣，充斥著荒唐、矛盾、磨難、困苦，而他們之所以偉大，不在于毫無缺點，而在于他們把這全部的不堪，都幻化成了詩文。

了解詩人的生平事跡，才能讓我們擺脫對詩人標簽化的認識。讀懂詩人才能讀懂詩，了解詩人背后的故事，才能真正鑒賞詩歌。

中國語文界秦斗、義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏認為，古詩詞語言與我們?nèi)粘Ｓ谜Z差異很大，因此每個人會有不同的理解，讓孩子沉浸在古詩詞營造的情景中，充分發(fā)揮想象力去自由感受，體會作者或孤獨、或悲涼、或縹緲的心境，不僅有助于培養(yǎng)他們對精煉、多義語言風(fēng)格的感性理解，更有助于他們打好漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

《語文書里的大詩人》這套書，用生動形象，輕松有趣的語言還原大詩人們的創(chuàng)作背景，讓孩子身臨其境感受詩歌，更好領(lǐng)悟記憶。

有人說，看了電影讀了書，忽然覺得，語文課本里沒有一篇詩文是濫竽充數(shù)的，只是當時忙著趕路，卻忘了窺探古人風(fēng)骨。讀時以為是束縛自己的粗布麻繩，回望發(fā)現(xiàn)皆是熠熠生輝的絲綢緞帶。

書中配有小學(xué)生喜聞樂見的漫畫，圖文并茂，讓知識的表現(xiàn)形式更生動形象，寓教于樂，符合小學(xué)生的認知規(guī)律。跟隨這套書和孩子一起走近大詩人起伏跌宕一生，體會古詩詞的韻味吧！

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