“當(dāng)你戴上VR眼鏡那一刻，教室突然‘消失’了——取而代之的是漂浮在太空中的場(chǎng)景。”這是我校23級(jí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)《虛幻引擎設(shè)計(jì)》課程的日常，讓每個(gè)學(xué)生都能“觸碰”未來(lái)。沈陽(yáng)城市學(xué)院智能與工程學(xué)院為滿足虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)快速發(fā)展的人才需求，依托沈陽(yáng)市虛實(shí)交互與數(shù)字孿生技術(shù)創(chuàng)新重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生們帶來(lái)了一門別開生面的“虛幻引擎設(shè)計(jì)”課程。讓同學(xué)們掌握虛幻引擎的核心功能，從場(chǎng)景搭建到項(xiàng)目打包，全方位提升VR開發(fā)能力，助力同學(xué)們成為行業(yè)緊缺的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)人才。

從理論到實(shí)踐，解鎖虛幻引擎全流程開發(fā)“在教室里就能看到不一樣的世界！”虛幻引擎作為全球領(lǐng)先的實(shí)時(shí)3D創(chuàng)作工具，廣泛應(yīng)用于游戲開發(fā)、影視制作、建筑可視化及虛擬仿真等領(lǐng)域。本課程通過(guò)“理論講解+案例實(shí)操”的模式，幫同學(xué)們快速了解虛幻引擎的應(yīng)用領(lǐng)域，熟悉項(xiàng)目獲取和導(dǎo)入的流程、材質(zhì)編譯系統(tǒng)的應(yīng)用，掌握地形創(chuàng)建、室外場(chǎng)景光照構(gòu)建、藍(lán)圖可視化編程、用戶界面系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法，具備虛幻引擎的搭建與程序打包的能力。學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生能夠創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、搭建及優(yōu)化VR模型動(dòng)畫、SteamVR開發(fā)與項(xiàng)目打包等工作。
授課教師付博表示：“這門課程的目標(biāo)是讓同學(xué)們?nèi)媪私馓摶靡娴膽?yīng)用領(lǐng)域，并熟練掌握VR場(chǎng)景搭建、交互設(shè)計(jì)及項(xiàng)目打包的全流程。令人欣喜的是，同學(xué)們不僅快速掌握了地形創(chuàng)建、光照優(yōu)化、藍(lán)圖編程等關(guān)鍵技術(shù)，還能獨(dú)立完成SteamVR項(xiàng)目開發(fā)，甚至優(yōu)化模型動(dòng)畫性能，達(dá)到了行業(yè)應(yīng)用的水準(zhǔn)。”

（學(xué)生VR視角的視覺(jué)呈現(xiàn)）
學(xué)以致用：打造屬于學(xué)生自己的VR作品“課上課下，我們可以打造屬于自己的VR作品！”
課程以實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向，同學(xué)們將獨(dú)立完成一個(gè)完整的VR場(chǎng)景項(xiàng)目，涵蓋環(huán)境搭建、交互功能實(shí)現(xiàn)及性能優(yōu)化全流程。今后可應(yīng)用于游戲開發(fā)、虛擬培訓(xùn)、數(shù)字孿生等領(lǐng)域，可以為同學(xué)們求職創(chuàng)業(yè)提供豐富經(jīng)驗(yàn)和高質(zhì)量作品集。 在第八節(jié)課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們完成《東臨碣石 以觀滄海》的VR作品操作。（遼寧省葫蘆島市綏中縣萬(wàn)家鎮(zhèn)止錨灣海濱，是遼河入海口，曹操“東臨碣石 以觀滄海” 的地點(diǎn)。）課上，高歡同學(xué)通過(guò)“啟用水插件-創(chuàng)建和編輯水體材質(zhì)-放置巖石資產(chǎn)-調(diào)節(jié)光照”的方式，將原圖像進(jìn)行了VR處理，最終呈現(xiàn)出更加生動(dòng)立體的場(chǎng)景。

（原圖像）

（學(xué)生課上完成的VR效果圖）
入門到精通：讓場(chǎng)景動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，同學(xué)們成功掌握了虛幻引擎的核心開發(fā)技能，并完成了個(gè)人VR項(xiàng)目作品。 （學(xué)生小組任務(wù)作品：遼河文化數(shù)字博物館）由鄧彤和王姝共同創(chuàng)作的作品《遼河文化數(shù)字博物館——非遺館》創(chuàng)新性地將不可移動(dòng)文物（如古建筑、遺址等）融入虛擬博物館場(chǎng)景，突破傳統(tǒng)展館的空間限制設(shè)計(jì)“時(shí)空穿梭”交互機(jī)制。

“該作品最突出的價(jià)值在于解決了非遺展示中的‘場(chǎng)景割裂’問(wèn)題。學(xué)生不僅技術(shù)完成度高，更重要的是抓住了數(shù)字文化傳承的核心矛盾——如何讓觀眾既看到文物的現(xiàn)狀，又理解其原生環(huán)境。他們?cè)O(shè)計(jì)的跨時(shí)空敘事框架，為同類數(shù)字博物館提供了新思路。”付博老師點(diǎn)評(píng)說(shuō)。
理論到實(shí)踐：師生共話學(xué)習(xí)收獲與成長(zhǎng)“在課程中，同學(xué)們展現(xiàn)了極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。從最初的項(xiàng)目導(dǎo)入、材質(zhì)編譯，到最終的程序打包，每一步都認(rèn)真實(shí)踐，不少同學(xué)的作品已經(jīng)具備商業(yè)化潛力。”付博老師說(shuō)。課程結(jié)束后，師生共同回顧學(xué)習(xí)歷程，分享收獲與感悟。馬凱同學(xué)表示：“以前只是聽說(shuō)過(guò)虛幻引擎，但通過(guò)這門課程，我真正學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建一個(gè)完整的VR場(chǎng)景。老師講解的藍(lán)圖可視化編程讓我擺脫了代碼恐懼，現(xiàn)在我能自己設(shè)計(jì)交互邏輯，甚至完成了自己的第一個(gè)VR小游戲！”鄧彤同學(xué)說(shuō)：“課程中的地形創(chuàng)建和光照優(yōu)化技巧對(duì)我的工作幫助很大。我現(xiàn)在可以用虛幻引擎快速搭建建筑可視化場(chǎng)景，客戶反饋比傳統(tǒng)的渲染方式更直觀、更沉浸。”期待未來(lái)進(jìn)軍游戲行業(yè)的王姝同學(xué)表示：“最讓我興奮的是SteamVR開發(fā)部分，學(xué)會(huì)了如何適配VR設(shè)備并優(yōu)化性能。結(jié)課作品已經(jīng)上傳到Steam平臺(tái)測(cè)試，未來(lái)希望能進(jìn)入VR游戲行業(yè)！”

作品展示：用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成作業(yè)在課程最后的作品展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們提交了多樣化的VR項(xiàng)目，涵蓋游戲場(chǎng)景、虛擬仿真、交互式培訓(xùn)系統(tǒng)等不同領(lǐng)域。部分優(yōu)秀作品已受到本地科技企業(yè)的關(guān)注，展現(xiàn)了課程的實(shí)用價(jià)值。
用作品說(shuō)話，這是未來(lái)學(xué)生們就業(yè)時(shí)最有力的“籌碼”。

四川稻城亞丁——唐雨涵

西藏墨脫——孫瀅彤

遼寧營(yíng)口蔡家溝——周宗敏

黑龍江大興安嶺——高歡

長(zhǎng)白山及谷底森林——陳蕊

本溪水洞+關(guān)門山——馬凱

鐵嶺蓮花濕地——馮雨欣

箭竹海——楊雪

行業(yè)肯定：作品得到企業(yè)密切關(guān)注在本次課程中，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)開發(fā)的《森林防火虛擬仿真系統(tǒng)》成功吸引了沈陽(yáng)無(wú)距科技有限公司的關(guān)注。作為東北地區(qū)無(wú)人機(jī)與智能控制系統(tǒng)領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)，無(wú)距科技對(duì)項(xiàng)目展現(xiàn)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合潛力給予高度評(píng)價(jià)。公司CEO、中國(guó)科學(xué)院博士蘇文博在體驗(yàn)作品后表示：“學(xué)生團(tuán)隊(duì)基于UE5引擎搭建的森林防火虛擬仿真場(chǎng)景，完整還原了林區(qū)地形與火情蔓延邏輯，尤其在可視化交互設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了扎實(shí)的引擎操作能力。我們期待與校方深化合作，共同推動(dòng)虛擬仿真與數(shù)字孿生技術(shù)在應(yīng)急管理領(lǐng)域的落地應(yīng)用。” 《森林防火虛擬仿真系統(tǒng)》智能與工程學(xué)院副院長(zhǎng)吳麗娟表示，“該課程是學(xué)院響應(yīng)數(shù)字遼寧建設(shè)，推動(dòng)‘科技+文化’融合創(chuàng)新的重要實(shí)踐。課程采用‘真實(shí)場(chǎng)景+文化傳承+自主創(chuàng)新’的教學(xué)模式，通過(guò)森林防火數(shù)字孿生、遼河文化數(shù)字博物館等實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握從技術(shù)實(shí)現(xiàn)到文化表達(dá)的全流程開發(fā)能力。成果展現(xiàn)了學(xué)生多元化的創(chuàng)新思維，學(xué)生們‘技術(shù)為文化賦能’的探索非常可貴。學(xué)院未來(lái)將繼續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)最新趨勢(shì)，幫助更多同學(xué)掌握虛幻引擎開發(fā)技能，助力虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。”
專業(yè)介紹：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)專業(yè)

專業(yè)面向：本專業(yè)以服務(wù)國(guó)家信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，面向虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)、感知學(xué)等理論知識(shí)，具備虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容創(chuàng)作、虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)開發(fā)等專業(yè)能力，能夠從事虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)產(chǎn)品的策劃設(shè)計(jì)、內(nèi)容創(chuàng)作、軟件開發(fā)和系統(tǒng)集成等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

專業(yè)特色：●以實(shí)施崗位能力形成為核心的職業(yè)情境化人才培養(yǎng)模式為特色，科研成果反哺教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成學(xué)科競(jìng)賽作品，通過(guò)采用沉浸式體驗(yàn)、嵌入式培養(yǎng)、小組合作學(xué)習(xí)等實(shí)踐化教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力。●本專業(yè)設(shè)置包括三維建模、數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)、虛幻引擎設(shè)計(jì)、虛擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)和虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開發(fā)等特色課程模塊，與英國(guó)曼徹斯特大學(xué)、布里斯托大學(xué)、謝菲爾德大學(xué)、利茲大學(xué)等合作開設(shè)碩士預(yù)科課程，為高層次人才培養(yǎng)提供有力支撐。●本專業(yè)為校級(jí)特色專業(yè)，擁有沈陽(yáng)市虛實(shí)交互與數(shù)字孿生技術(shù)創(chuàng)新重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高水平實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

依托學(xué)校全國(guó)青少年機(jī)器人技術(shù)等級(jí)考試服務(wù)中心、智能感知與運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器視覺(jué)實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)交互實(shí)驗(yàn)室、VR/AR游戲?qū)嶒?yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等，聯(lián)合中科院沈陽(yáng)自動(dòng)化研究所、華為技術(shù)有限公司等科技公司建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)。升學(xué)就業(yè)：學(xué)生畢業(yè)后能夠在工業(yè)、教育、醫(yī)療、健康、影視、游戲、文創(chuàng)等行業(yè)從事虛擬現(xiàn)實(shí)有關(guān)產(chǎn)品的策劃設(shè)計(jì)、內(nèi)容制作、軟件開發(fā)和系統(tǒng)集成等工作，或選擇自主創(chuàng)業(yè)、進(jìn)入國(guó)內(nèi)外院校攻讀相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位