全民閱讀，教師先行。

信息碎片化時代，

閱讀的深度正被浮光掠影悄然稀釋。

沉淀思想，抵御碎片侵襲，重返閱讀本質，

本刊傾情推出新欄目——“讀而”薦書。

特邀教育界名家、名師，

將歲月淬煉出的摯愛之書呈獻給讀者，

以書為媒，傳遞教育智慧，分享生命感悟。

和您一起，學而時習，讀而后思，思而后行。

01

《學記》

以“教學相長”叩啟師與生的辯證交響，用“不陵節(jié)而施”鋪展循序漸進的育人脈絡，將“道而弗牽”的啟發(fā)智慧化作教育長河的精神基因。它既藏“化民成俗”的治世遠見，又含“藏息相輔”的生命哲思，讓課堂成為“道”“術”交相輝映的生命之場。《學記》至今仍在教育長河中弦歌不輟，以古典智慧照亮現(xiàn)代育人的精神原鄉(xiāng)。

——教育部“國培計劃”中小學名校長領航工程齊魯師范學院基地導師，山東教育社原總編輯陶繼新

02

朱光潛《詩論》

這本書喚醒我：詩的真正價值在于用音趣、情趣、理趣、文趣涵養(yǎng)人，從而使我的詩歌教學由唯考是從的暗淡“灰色”，變革為達材成德的鮮亮“綠色”。我深信《詩論》還會照亮更多語文人的前程！

——清華大學附屬中學高級教師，特級教師趙謙翔

03

杰羅姆·布魯納《教育過程》

美國心理學家、教育家杰羅姆·布魯納的《教育過程》被稱為“現(xiàn)代最主要、影響最大的教育著作之一”。布魯納曾說：“愛護那些失去信心的人，拯救那些被學校體制排斥在外的人，這些任務極其重要。”這本書正是以“促進每個孩子最大化發(fā)展”為目標，提出教學結構化、發(fā)現(xiàn)學習和學習動機激發(fā)等教育主張，為理解學習本質和教育改革提供了理論支撐。謝家灣學校在二十年課改實踐中，正是受到這本書的啟發(fā)，形成了“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的低負擔、高質量素質教育育人模式。期待這本歷久彌新的教育經典，能啟發(fā)大家更深入地理解和踐行教育的使命，為每個學生提供合適的學習路徑，為國家培養(yǎng)更多高素質、復合型、創(chuàng)新型人才。

——教育部教育強國建設戰(zhàn)略咨詢委員會委員，十二屆、十三屆、十四屆全國人大代表，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團黨委書記、總校長劉希婭

04

【德】O·F·博爾諾夫《教育人類學》

這本書不傳授任何技藝，它試圖向你展示，從哲學的眼光看，教育可能會是怎樣的。它說教育才是人類的本質，而信任又是教育的本質。它還講述了成長中必不可少的危機與遭遇，以及空間、時間、語言這些哲學大概念對于教育的啟發(fā)。

——全人之美課程總設計，南明教育創(chuàng)始人干國祥

05

李澤厚《美的歷程》

馮友蘭先生說，李澤厚的《美的歷程》這本書是“一部中國美學和美術史，一部中國文學史，一部中國哲學史，一部中國文化史”。我感覺讀李澤厚《美的歷程》這本書，并不能立刻、直接提高我們的教學水平，但真的，它能對我們的語文教學起到潛移默化的影響。

——精致語文創(chuàng)始人，江蘇省江陰市教師發(fā)展中心徐杰

來源：《當代教育家》2025年08月第08期[上半月]

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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