四川
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，而小學(xué)畢業(yè)班作為學(xué)生成長路上的關(guān)鍵銜接點(diǎn)，既承載著知識沉淀的使命，更肩負(fù)著育人育才的重任。10月22日，巴州區(qū)第十一小學(xué)校召開2025年秋小學(xué)畢業(yè)班工作推進(jìn)會，以多層級部署、多維度發(fā)力的務(wù)實(shí)姿態(tài)，為畢業(yè)班教育教學(xué)工作擘畫清晰藍(lán)圖，彰顯了學(xué)校深耕教育、護(hù)航成長的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓人倍感振奮、滿懷期許。
在“雙減”政策縱深推進(jìn)與課標(biāo)改革持續(xù)深化的背景下，如何實(shí)現(xiàn)“減量提質(zhì)”、破解畢業(yè)班教學(xué)痛點(diǎn)，是教育工作者面臨的重要課題。巴州十一小分管教學(xué)副校長提出的“目標(biāo)、方法、效率”三大意識，精準(zhǔn)切中了畢業(yè)班教學(xué)的核心要害。精準(zhǔn)研判學(xué)情是因材施教的前提，聚焦知識體系構(gòu)建與錯(cuò)題整理是提質(zhì)增效的關(guān)鍵，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)則是落實(shí)“雙減”的核心舉措——這一系列部署既立足政策導(dǎo)向，又貼合教學(xué)實(shí)際，讓畢業(yè)班教學(xué)方向更明、路徑更清。年級組長基于學(xué)業(yè)檢測數(shù)據(jù)的學(xué)情分析，如同為教學(xué)工作裝上“導(dǎo)航儀”，分層教學(xué)、統(tǒng)籌復(fù)習(xí)、家校協(xié)同的思路，讓教學(xué)施策更具針對性，真正做到了“以生為本”。
教學(xué)質(zhì)量的提升，既需科學(xué)的策略指引，更需堅(jiān)實(shí)的保障機(jī)制。學(xué)校推行的“聽課診斷—問題反饋—改進(jìn)提升”閉環(huán)管理，以及掛包領(lǐng)導(dǎo)全程跟進(jìn)的支持模式，構(gòu)建起全方位、立體化的教學(xué)保障體系，為教師破解教學(xué)難點(diǎn)、提升專業(yè)能力提供了有力支撐。校長提出的“有信心、有措施、有保障”要求，凝聚了全校上下協(xié)同作戰(zhàn)的共識；黨總支書記強(qiáng)調(diào)的“統(tǒng)一思想、強(qiáng)化協(xié)作、注重溫度”，則讓教育回歸育人本質(zhì)——不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，更重視身心成長，用人文關(guān)懷為孩子們的童年時(shí)光畫上溫暖句號。
教育的真諦，在于用匠心澆灌成長，用合力成就未來。巴州十一小此次畢業(yè)班工作推進(jìn)會，不僅厘清了工作思路、壓實(shí)了教學(xué)責(zé)任，更凝聚起“全員參與、全程發(fā)力”的育人合力。從領(lǐng)導(dǎo)班子的系統(tǒng)部署到一線教師的積極響應(yīng)，從學(xué)情分析的精準(zhǔn)研判到閉環(huán)管理的堅(jiān)實(shí)保障，每一個(gè)環(huán)節(jié)都彰顯著學(xué)校對教育質(zhì)量的極致追求，對學(xué)生成長的深切關(guān)懷。相信在這樣的科學(xué)引領(lǐng)與凝心聚力下，巴州十一小的畢業(yè)班教師定能以飽滿的熱情、科學(xué)的方法深耕教學(xué)，讓每一位學(xué)子都能在畢業(yè)季收獲知識、收獲成長，平穩(wěn)邁向中學(xué)新階段。
教育之路，道阻且長，行則將至；育人之責(zé)，任重道遠(yuǎn)，做則必成。巴州十一小用一場務(wù)實(shí)高效的推進(jìn)會，為小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作注入了強(qiáng)勁動力。期待更多學(xué)校能以之為榜樣，聚焦育人核心，創(chuàng)新教學(xué)方法，凝聚育人合力，讓每一個(gè)孩子都能在教育的陽光下茁壯成長，讓教育之花在新時(shí)代綻放出更加絢麗的光彩！
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