在安靜的答辯室里，評委靜默端坐于臺下，眼睛聚焦于曾焯身上，短短12分鐘的課程匯報，緊張與壓力如影隨形……這是第五屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽的課程匯報現(xiàn)場。而當曾焯談起舞蹈教學(xué)、課程建設(shè)時，眼中閃爍的光芒，讓人忘記這是一場競賽，而更像一場關(guān)于教育理想的真誠告白。從教23年，曾焯始終在“舞者”與“教師”的雙重身份間尋找平衡，她說：“舞蹈是寄托，承載著我對講臺和舞臺的雙重理想。”

人物名片

曾焯，音樂與舞蹈學(xué)院副教授，四川省藝術(shù)研究院專家智庫成員，四川省舞蹈家協(xié)會會員。獲全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎，四川省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎，全省首屆鑄牢中華民族共同體意識“名師金課”評選活動二等獎，教育部“能者為師”系列課程、省級線上一流課程、省級“課程思政”示范課程負責人。創(chuàng)作作品獲四川省第五屆、第六屆、第十屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈類一等獎及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。發(fā)表論文20余篇，承擔省級以上科研項目10余項。曾擔任四川省第七屆、第八屆、第九屆高等學(xué)校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功展示活動評委，四川省第二屆、第三屆高等學(xué)校音樂教育專業(yè)教師基本功展示活動評委，四川省第十屆大學(xué)生藝術(shù)展示活動舞蹈組評委，四川省第十一屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演活動評委。

加足馬力突圍

一舉摘得全國二等獎

今年8月，曾焯參加第五屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽并一舉摘得二等獎。在鮮花和榮譽的背后，曾焯坦言：“每參加一場比賽都像是‘脫了一層皮’一樣。”

“二等獎完全是意料之外的驚喜。最初我的目標很簡單，比上一次比賽有突破就好。”曾焯說。從2021年到2025年，三次參加學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽，于她而言是一場“馬拉松式”修煉。“第一次參賽是2021年學(xué)校首屆比賽，憑著對教學(xué)的一腔熱情，我就報名了。但西華老師們太優(yōu)秀了，我只獲得三等獎。”曾焯說。默默耕耘兩年，曾焯于2023年再次報名參賽，這次拿到了校賽二等獎。

2025年是曾焯第三次參加“教創(chuàng)”賽，從校賽到省賽再到國賽，曾焯的備賽之路充滿變數(shù)。“我一度想要放棄，但既然參加了就一定要堅持下去。”她說。備賽那段時間，曾焯的日程像是被擰緊的發(fā)條一樣，加足馬力往前走。重壓之下，方顯本色。不同于日常課堂，教學(xué)比賽要求在一節(jié)課中最大限度地展現(xiàn)課程魅力。曾焯說，從資料準備、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計到知識點提煉，每個細節(jié)都要反復(fù)推敲。本門課有外景錄制，曾焯帶著學(xué)生一起來到阿壩州桃坪羌寨，挨家挨戶敲門拜訪，選擇最適合的場地。短短45分鐘視頻，錄制了整整8小時，“錄制過程中會出現(xiàn)各種不可控狀況，”曾焯說，“教師說錯一句話要重來，學(xué)生走位出錯要重來，甚至有人不小心走出攝像機畫面也要重來。”這種“折磨”不僅考驗專業(yè)能力，更考驗?zāi)托暮鸵懔Αw功于長期的課程建設(shè)積累，最終，曾焯以省賽一等獎的成績獲得國賽“入場券”，與全國優(yōu)秀教師同臺競技。

幸好，“戰(zhàn)友”在身邊。“特別感謝一同參賽的同事們和專程指導(dǎo)的前輩們，他們毫無保留地將比賽經(jīng)驗傳授給我。”曾焯說，“這個獎絕不是一個人能拿到的，它凝聚了太多人的心血。”備賽中，不同學(xué)科專家和老師共同發(fā)揮著“傳幫帶”作用，將跨學(xué)科知識融會貫通，只為西華教師身影在全國賽場上大放異彩。備賽后期，智慧教室里上演了一場場“角色扮演”的戲碼。工作繁忙的同事們利用空余時間扮演犀利“評委”，協(xié)助曾焯將狀態(tài)調(diào)整至最佳。除此之外，高度默契的團隊協(xié)作也給曾焯吃下“定心丸”。核心任務(wù)由她負責，輔助性、技術(shù)性任務(wù)則由團隊及時補位，這種分工并非界限分明，而是基于信任與能力的互補，形成了“主攻手”與“強力輔助”之間無縫銜接的模式。

從全國賽場上領(lǐng)取二等獎的證書后，曾焯說：“如果用兩個詞來總結(jié)這段‘旅程’，那就是‘精進’和‘堅持’。根據(jù)時代的變化和授課對象的改變精進課程內(nèi)容，然后就是朝著目標堅持奮斗。每一次困境，都是通往成功的必經(jīng)之路。”

“我們”的力量

榮譽背后的團隊協(xié)作

沒有孤軍奮戰(zhàn)的成功，只有攜手并進的榮耀。于曾焯而言，舞蹈教育是集體的事業(yè)，所有的個人榮譽都歸屬于集體。曾焯的背后，是音樂與舞蹈學(xué)院舞蹈系與她并肩同行的學(xué)院老師們，是向著同一個目標使勁的校外同行者。而他們也用實際行動證明，藝術(shù)教育不是一個人的“獨舞”，而是一群人的“共舞”。他們的故事，是對“團結(jié)就是力量”最生動、最深刻的詮釋。

原創(chuàng)舞蹈《阿達西們》亮相“荷花獎”終評舞臺

“團隊合作有多重要？我想持續(xù)不斷地有精品舞蹈產(chǎn)出就是最好的答案。”曾焯說。今年10月，團隊原創(chuàng)舞蹈《阿達西們》亮相第十五屆中國舞蹈“荷花獎”民族民間舞終評舞臺。“荷花獎”作為中國舞蹈界最具影響力的專業(yè)獎項之一，共吸引全國442部作品參與初評，僅有51部作品晉級終評，《阿達西們》便是其中之一，成為四川省高校在該類別中的亮點代表。在第十八屆西華秋韻文藝晚會的現(xiàn)場，團隊原創(chuàng)舞蹈《芙蓉似錦滿城花》《迎春》用充滿故事性的描述和唯美的舞姿，吸引了全場的目光。曾焯說：“我印象最深刻的是《迎春》。”《迎春》以綿竹年畫《迎春圖》為藍本，一舉奪得第十三屆“小荷風采”全國少兒舞蹈展演銀獎，“值得一提的是，參與舞蹈表演的都是西華教職工的孩子，在這群‘西二代’身上，我看到了‘延續(xù)’的魅力。”她說。

團隊原創(chuàng)舞蹈《芙蓉似錦滿城花》《迎春》

近年來，一支支由團隊教師精心打造的舞蹈或是亮相全國舞臺取得全國大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎，或是入選中國頂尖舞者成長計劃全國作品展演。這些作品，不僅是藝術(shù)呈現(xiàn)，更是團隊美育理念的結(jié)晶。每一次編創(chuàng)作品的寶貴經(jīng)驗，都已化為老師們邁向更高舞臺的堅定基石。

“作為一名高校教師，團隊協(xié)作不應(yīng)該局限在校內(nèi)，要勇于‘走出去’。”曾焯精心打造的成果《舞蹈鑒賞——領(lǐng)略西部少數(shù)民族舞蹈之美》，便是跨區(qū)域團隊協(xié)作的典型。作為全國第一門線上西部民族舞課程，這門課程由西華大學(xué)牽頭，聯(lián)合貴州大學(xué)、蘭州大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院等優(yōu)質(zhì)師資共同打造，集四省之力實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。與其他高校以芭蕾、古典舞為主的慕課不同，曾焯選擇聚焦西部少數(shù)民族舞蹈，她介紹：“每位老師都負責挖掘和展示本地區(qū)最具特色的少數(shù)民族舞蹈，學(xué)生通過一門課，就能系統(tǒng)領(lǐng)略到多彩紛呈的西部舞蹈文化全景。”這種團隊共建模式，不僅豐富了教學(xué)資源，更開創(chuàng)了高校美育課程建設(shè)的新路徑。

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以舞蹈為橋

連接成長、實踐與文化

在曾焯身上，舞者的熱烈與教師的沉靜融為一體。作為舞蹈教師，她的課堂從不局限于練功房。她將“舞臺教學(xué)實踐”課設(shè)計成多元體驗：學(xué)生既在教室學(xué)理論，也去劇場排練，甚至走向社會教授舞蹈。“學(xué)生通過舞蹈看到更廣闊的世界，這才是美育的意義。”她提到帶學(xué)生去幼兒園開展教學(xué)實踐的經(jīng)歷：“大二學(xué)生站在孩子們面前緊張到腿抖，但傾盡全力的教學(xué)狀態(tài)讓人動容。”實踐結(jié)束后，園長被學(xué)生們教學(xué)的激情和熱情所打動，也驚訝于學(xué)生們出色的表現(xiàn)狀態(tài)，這都離不開學(xué)生們在校內(nèi)的刻苦練習。

曾焯認為舞蹈之路沒有捷徑可走，“吃苦”是舞蹈帶給學(xué)生最大的影響。“轉(zhuǎn)圈必須轉(zhuǎn)到足夠的圈數(shù)，壓腿必須耗夠必需的時間，才可能突破。”她說。面對學(xué)生的訓(xùn)練瓶頸期，為了避免學(xué)生因急于求成陷入自我否定，曾焯會告訴大家：“體能不是一天練出來的，今天比昨天多堅持10秒就是進步。”“曾老師說任何動作都要練習很多次，這是一名舞者的必經(jīng)之路。她教會了我遇到問題第一時間不是想著逃避、焦慮，而是靜下心來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。”2024級舞蹈表演專業(yè)包睿說。這種日復(fù)一日的身體磨礪，內(nèi)在要求的正是一種“持之以恒的力量”。曾焯堅信，這門藝術(shù)教給學(xué)生的，遠不只是優(yōu)美的舞姿，更是在未來任何領(lǐng)域攻堅克難時，那種推著自己不斷向前走的堅韌與毅力。

作為舞蹈系主任，曾焯與同事們創(chuàng)新期末考核模式，為學(xué)生們搭建“就業(yè)橋梁”，邀請院團、科研院所、就業(yè)單位負責人等業(yè)內(nèi)人士擔任期末考試評委。她說：“用這種方式讓用人單位提前發(fā)現(xiàn)‘好苗子’，既檢驗了教學(xué)成果，又為學(xué)生創(chuàng)造了就業(yè)機會。”學(xué)生們也十分認可這種考核模式，包睿說：“這種期末考核對專業(yè)能力的評判更多元，暴露短板更精準，使我們的學(xué)習目標更清晰。”值得一提的是，這種創(chuàng)新模式已經(jīng)結(jié)出碩果，多名學(xué)生通過這種方式與四川省歌舞劇院、綿陽市歌舞劇院等單位提前取得了聯(lián)系。

在課余時，曾焯也會主動詢問學(xué)生對未來的想法，分享行業(yè)內(nèi)的真實案例，幫學(xué)生拓寬職業(yè)認知。2024級舞蹈表演專業(yè)陳奕彤說：“有時候我們遇到生活中的煩惱，曾老師會耐心傾聽，還會和我們聊一些非專業(yè)的輕松話題，比如推薦緩解肌肉酸痛的日常好物、分享自己的業(yè)余愛好。曾老師與我們既是恩師，更是益友。”曾焯深知，真正的教育，往往就發(fā)生在課堂之外這些看似隨意的言談與真誠的關(guān)心里。

“一招一式的身段韻律里，藏著古典美學(xué)的雅致韻味；一顰一笑的神態(tài)表達中，飽含著民族文化的深厚底蘊。我們始終秉持以美育人、以美化人的理念，將傳統(tǒng)舞蹈作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。”曾焯認為，舞蹈是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。她希望學(xué)生能夠通過舞蹈形式了解更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。“部分非藝術(shù)專業(yè)的通識課學(xué)生，在傳統(tǒng)文化認知上存在一定欠缺。我們想通過舞蹈課補上這一缺失，讓未來的‘工程師’‘科學(xué)家’也能通過舞蹈擁有創(chuàng)造美的意識。”曾焯說。通過創(chuàng)作與教學(xué)，團隊將文化傳承與審美教育融為一體，讓舞蹈成為滋養(yǎng)學(xué)生文化自信的源頭。

從教23年，曾焯的身份始終在舞者與教師間交織。她覺得舞臺不限于劇場，而是課堂、賽場、科研平臺等一切可展示自我的空間，她仍渴望站上舞臺，“這種期待難以言喻，是推動我不斷向前的動力。”在她看來，真正的舞臺從不局限于聚光燈下，而在每個追尋理想的腳步中。

“全國二等獎是一個新的起點，在比賽過程中，我們反思了很多，也意識到了不足。未來，我和同事們將繼續(xù)致力于課程建設(shè)和教學(xué)改革，希望能夠?qū)⑽璧附虒W(xué)與人工智能相融合，讓學(xué)生學(xué)到更多更前沿的東西。”她說。

作者 | 邱正瑩 羅采彩 王舒

圖片 | 受訪者本人提供

編輯 | 鐘藝

編審 | 范佳 雷為堯

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