從“刺頭少年”到陽光榜樣：14歲小俊在扶苗的蛻變見證

咨詢人：小俊（化名）

孩子年齡/性別：14歲/男孩

情況介紹：

長期沉迷網絡，拒絕社交，不理發不整理儀容；

家庭關系緊張，性格固執，目中無人，經常罵罵咧咧；

對家人冷漠敵對，拒絕溝通，時常以生命要挾父母。

*小俊的逆襲轉變

蛻變

在扶苗青少年成長基地的調整期間，小俊實現了令人驚喜的轉變：

回家后主動與親戚問好，變得有禮貌、懂溝通；

放下了手機依賴，學會了合理使用手機；

性格變得開朗溫和，與家人的關系得到顯著改善。

*小俊逆襲蛻變畢業啦

01

困在爭吵中的少年

爸爸的獨白：

小俊從小生活在家庭的"戰火"中。

我和他媽媽經常爭吵，家里氛圍緊張，可能正是這樣的環境，讓他逐漸變得固執、叛逆。

不知從何時起，他把自己完全封閉起來，留著長長的頭發，整天黑著臉，看誰都不順眼。

他誰的話都不聽，動不動就罵罵咧咧，甚至時常以“尋死”來要挾我們。

我知道不能再這樣下去了。

經過多方打聽，我了解到扶苗這個特別的地方——這里沒有冰冷的軍事化管教，而是一個由孩子們共同構建的生活基地，更注重心理輔導和共建生活。

最終，我帶著最后一絲希望，把他送到了這里。

最讓我印象深刻的是扶苗的隊長后來告訴我，在返程三個小時的車程，兒子一路不停地罵隊長，什么難聽的話都說了。

隊長無奈又開玩笑的說：接了這么多學生，從沒見過這么會罵人的孩子，把他頭都罵痛了。

那一刻，我才真正意識到，孩子在家中的狀態有多么糟糕。

02

在療愈中找回自我

在剛到扶苗的時候，小俊的抵觸情緒異常強烈。

他拒絕參與任何活動，對老師和同學都充滿敵意，經常獨自躲在角落里，一言不發。

基地的心理老師沒有強迫他立即融入，而是給予他足夠的空間和時間，讓他慢慢適應這個新環境。

來基地半個月后見面時，他依然哭鬧著要挾我：“不接我回去，我就去尋死。”

幸好心理老師提前打了預防針，提醒我孩子來的時間太短，思想還沒調整過來，一定不能因為心軟而前功盡棄。

我也堅定了決心，沒有接他回家，而是選擇讓他繼續在這里調整和改變。

*小恬剛來的時候小伙伴在一旁陪同

①敘事療愈

心理老師通過敘事療愈，幫助小俊重新認識自己。（長期的家庭沖突和負面情緒，讓小俊給自己貼上了"壞孩子""沒人愛"的標簽。心理老師通過引導他重新講述自己的故事，幫助他發現生活中的例外時刻和閃光點，從而建構新的自我認同。）

老師鼓勵小俊用新的視角看待自己的經歷，比如將"我總是罵人"重新表述為"我在學習如何更好地表達情緒"，將"沒人理解我"改為"我正在學習理解他人"。

通過這種重新敘事的方式，小俊開始意識到，自己并非是"壞孩子"，而是有著改變的潛能。

②繪畫療愈

在繪畫療愈中，心理老師引導小俊通過色彩和線條表達內心難以用語言描述的情感。（繪畫作為一種非語言的表達方式，為小俊提供了安全的情感宣泄渠道。老師通過觀察他的畫作變化，了解他內心的情緒狀態，并逐步引導他進行情緒管理。）

起初，小俊的畫作充滿了暗色和混亂的線條，反映出他內心的憤怒與不安。

隨著療愈的深入，他的畫作中開始出現明亮的色彩和更有序的構圖，這表明他內心的情緒正在逐漸平復。

③沙盤療愈

沙盤療愈為小俊提供了一個自由表達內心世界的空間。（在沙盤這個受限的空間內，小俊通過選擇和擺放沙具，將潛意識中的沖突和渴望具象化。心理老師通過持續觀察和引導，幫助他面對內心的困擾，找到解決問題的資源。）

他最初創作的沙盤場景充滿沖突和隔離，但隨著一次次沙盤的重構，開始出現連接和互動的元素。

這個過程象征著他內心世界的變化，從封閉孤立逐漸走向開放與連接。

*沙盤療愈

03

回歸：煥然一新的少年

在扶苗的共建生活中，小俊找到了自己的位置。

他開始參與廚房幫廚、宿舍打掃等集體事務，從最初的敷衍了事到后來的主動承擔。

最讓人驚喜的是，他還開始幫助新來的同學，用自己的經歷鼓勵他們。

在"老帶新"的機制中，小俊體驗到了被需要的感覺，這讓他重新找到了自我價值。

*小俊在基地的生活

九月開學前夕，家人來接小俊回家。

回去的路上，不再是三個小時的罵罵咧咧，而是難得的平靜交流。

回到家后，親戚們都驚訝于他的變化——那個曾經黑著臉、從不主動打招呼的小俊，現在會禮貌地問候大伯、姑姑和奶奶。

爸爸感慨地說："這是孩子從出生以來狀態最好的一次。"

更讓人欣慰的是，小俊學會了如何與家人和平相處，不再動不動就發脾氣或者是要挾父母。

他開始合理使用手機，而不是整天沉迷網絡。

看著孩子的變化，家人由衷地說："感謝扶苗，這個錢花得值。"

小俊的蛻變，是扶苗青少年成長基地"陪伴式成長"理念的最好印證。

這里通過專業的心理輔導和溫暖的共建生活，幫助迷途少年找回自我，修復關系，最終回歸家庭與社會。

每一個孩子都值得被理解和接納，在扶苗，他們找到了重新出發的勇氣和力量。