深圳技工學校哪個好|｜寶山技校舉辦“寶山大講堂”年度演講

1月12日，深圳市寶山技工學校“寶山大講堂”年度演講隆重舉行，學校鄧志久校長以《新工匠畫像》為題，為師生帶來一場深刻而富有前瞻性的思想盛宴。本次演講在學校大舞臺舉行，學校汽車技術系教師及學生代表在現場聆聽，各班級通過線上方式同步收看本次演講。

鄧校長以“集體創作”為喻，系統闡述了在人工智能與產業融合加速的時代背景下，“新工匠”應具備的嶄新內涵、多重身份與成長路徑，為技工教育的發展與技能人才的培養指明了方向。

鄧校長開篇即指出，若對“工匠”的理解仍停留在傳統手工作坊的圖景，則無法真正認識今日在5G基站、智能產線、生物實驗室等前沿領域奮斗的技能人才。他強調，“新工匠”之“新”，首先源于戰場的更新——從靜態流水線轉向動態的“問題場”與“創新沙盤”;其次源于工具的革新，數字化、智能化技術極大地拓展了能力邊界;更深層次在于價值實現方式的更新，其價值日益體現于系統優化、技術突破乃至產業生態的激活之中。因此，新工匠必須是前沿技術的應用者、復雜系統的理解者、跨界價值的整合者。

通過一系列扎根深圳、尤其是寶安、坪山等區的優秀工匠案例，鄧校長為同學們勾勒出新工匠的四重身份：他們是攻克技術難關、打破壟斷的“攻堅者”，如研發智能物流線的胡俊文;是連接傳統技藝與現代需求的“連接者”，如讓傳統小吃走向商超的廖瑞林;是從制造零件升級為設計核心的“系統構建者”，如研發藍激光手術刀的黃輝;更是樂于傳承分享、賦能行業整體的“生態賦能者”，如總結推廣“桂花焊接法”的許桂花。鄧校長總結道，當代頂尖技能人才應是手藝上追求極致的“偏執者”、思維上善于融合的“跨界者”、價值上成就他人的“利他者”。

面對如何成為新工匠的命題，鄧校長提出了內核與路徑的雙重升級。內核上需完成三大思維“變法”：從被動等待指令的“執行思維”轉向主動探尋方案的“解題思維”;從深耕單一領域的“專業思維”轉向融合相關領域的“跨界思維”;從完成交代任務的“任務思維”轉向追求內在完美的“作品思維”。

路徑上則需獲取“兩張證書”：既包括畢業證、職業技能等級證等看得見的“硬證書”，更包括由專注、極致、熱愛、責任、利他等品質構成的隱形“匠心證書”。他指出，第一張證書決定社會給予的起點，第二張證書則決定一個人能走多遠、能否開創屬于自己的新局面。

面向未來，鄧校長對學子寄予“四有”期望：錘煉“眼中有光”的自信，珍惜每一次實踐機會;涵養“心中有愛”的情懷，將個人技能與國家發展、人民美好生活相連;繪制“腳下有路”的藍圖，在個人興趣與國家需求的交匯處找到奮斗方向;打磨“手中有活”的絕技，以技術革新和工藝突破為標準倒推學習。他指出，在人工智能時代，那種深度融合了技術、藝術、責任與創新的“新工匠精神”，恰恰是人類最稀缺、最難被替代的特質，是中國制造邁向高質量、引領創新的關鍵基石。

最后，鄧校長以充滿力量的寄語勉勵全場師生：“愿你們每個人都能成為自己生命中的‘工匠’，用專注為筆，以熱愛為墨，在時代的畫布上畫出獨一無二的星辰軌跡。”演講在“這個時代正在呼喚它的新工匠，而你們，準備好了嗎?”的叩問中圓滿結束。整場演講既是對時代脈搏的精準把握，也為技工院校學子樹立了明確的發展坐標，生動詮釋了寶山技校在新時代背景下對技能人才培養方向的深刻理解與前瞻布局。