有網友問：小學的時候考八十多分很差嗎?我想說的是：大膽一點，把最后的“嗎”和“？”去掉。現在的孩子，小學只能考80多分的，真的已經很差勁，在班級基本上處于倒數了。

我家孩子也正上小學，學校有一條不成文的規定，每次考試85分以下的，是需要把試卷重新打印，重做一遍的。有這“待遇”的，基本上就是班級倒數的那兩三個孩子。

順便簡單提一句，我家孩子上的是最普通的公立小學，該學校以注重素質教育著稱，在考試成績方面抓得并不是很緊。如果是換了那些對成績抓得很緊的，比如“高新系”的那些學校，這個標準恐怕得提升到95分。孩子但凡有一次考試低于90分，估計家長得去老師那里“喝茶”了。

這么說，并不是在傳播焦慮，只是在陳述一個事實。現在的家長，普遍對孩子的學習抓得緊，大家的成績普遍都很高。作為家長，要與時俱進，不能再拿幾十年前，自己上小學時候的情況做對比了。這并不是說現在的小學生，必須要每次考試都非要滿分才行，只是說家長要清楚現在的形勢，要對孩子的學習情況有清楚的認知。

當然，承認現在的小學生考80多分，這個成績確實很差勁，這并不是為了打擊誰，而是希望這些家長在看清楚形勢之后能夠正確處理這件事。

如果家長還是認同主流升學路徑，希望孩子在學習方面有所收獲，將來要靠好的成績來謀生，那就得更加重視孩子的學習，想辦法把成績提起來。

小學教育的關鍵在于培養學習興趣、良好習慣和基礎認知能力。小學成績更像一個“信號燈”，提示我們需要檢查“學習系統”的哪個環節可能出了問題。這個階段所學知識本身的難度有限，孩子考低分，多半是學習態度、方法、心理狀態或家校配合等多方面因素的結果。

家長與其糾結孩子的考試成績是否真的很“差勁”，不如與孩子、老師共同分析失分原因。是粗心馬虎、知識點理解障礙，還是應試技巧不足？然后有針對性的改進。若孩子具備學習潛力，只是暫時成績落后，可通過調整方法、適度輔導，幫助其建立信心，避免將分數與自我價值掛鉤。

如果家長經過觀察和嘗試，發現孩子在學習書本知識上確實天賦有限、痛苦大于收獲，看清楚了自家孩子“確實不是考出好成績的料”，也不用太灰心。條條大道通羅馬，現在社會也不是只有“考個好大學”這一條道，家長也不要死盯著孩子的成績不放了，多發掘發掘孩子的其他興趣點或者閃光點。

比如，孩子在藝術、體育、技術、社交、領導力等其他方面表現比較突出，那就把更多的時間精力放在孩子感興趣或者擅長的事情上。學業方面沒必要強求高分，只要不拖后腿就行，再加上擅長領域的加持，也未必不能搏一個好的前程。

小學只是學校教育的起始階段，孩子未來的路還很長，我們的教育目標是要幫助孩子成為終身學習者，而非僅僅追求分數優勢。社會正在逐步拓寬成功路徑，家長若能以更開放的視野看待成長，孩子或許更能找到適合自己的賽道。

怕就怕部分家長，怕傷了孩子的自尊心，怕損了自己的顏面，不敢承認孩子“考得差”這個既成事實，一味的想要修飾、模糊甚至掩蓋這個事實。這種自我安慰和逃避行為，短期看似乎是“保護”了孩子的自尊或家長的面子，但長期來看，其危害是災難性的。

小學階段還處于思維和習慣的養成階段，就算孩子暫時有哪些小問題，也都是比較容易修補改進的。小學階段的知識點也比較簡單，就算孩子哪些地方有疏漏，也是很容易查缺補漏的。只要家長及時意識到這一點，及時去補救，孩子很容易就能夠追上來的。

在孩子的學業問題上，乃至在人生面對的許多挑戰中，最健康、最強大的態度，就是首先具備“直面慘淡分數”的勇氣。 這份勇氣不是終點，而是一切改變真正的、唯一的起點。承認自己和希望的“優秀”還存在差距，那就要奮起直追。

作為一個正常的家長，看到孩子的考試成績不理想的反應，應該是不加修飾地承認這次沒考好這個結果，然后分析沒考好的原因，比如某幾個題沒做對。接著和孩子一起分析探討這幾道題的關鍵點在哪里。查缺補漏之后，孩子下次在遇到這類題，就不會再錯了，以后也就不會因為這類題丟分了。丟分點少了，成績自然就起來了。

但如果家長為了孩子的自尊心或者自己的面子，選擇無視這些已經出現的小問題，到了知識體系更復雜、競爭更激烈的中學階段，這些漏洞可能演變成無法跨越的鴻溝。“本來還有機會改進” 的關鍵窗口期，就這樣在自我麻痹中關閉了。

所以，一個真正負責任、愛孩子的家長，不是為孩子制造一個沒有失敗和批評的溫室，而應該培養孩子直面現實、并從現實中學習的能力。當孩子成績不理想時，請坦誠地告訴孩子：“是的，這次成績不理想，它說明了我們目前在某些方面存在不足。這沒關系，因為發現問題就是解決問題的開始。我們一起看看，問題具體在哪里，然后我們一起想辦法。”

這個過程本身，就是給孩子上的最重要的一課：如何面對挫折，如何解決問題。 這遠比一個具體的分數更能決定孩子的未來。