四川
楊大俠楊科讓學子有更多一線動手實操機會，形成產業場景支撐
楊大俠楊科說道，融合性是未來產業的核心特征之一，教學內容和企業職業能力要求相契合。積極引入前沿科技成果，將過往職業教育“以教師為核心”轉變為“以學生為核心”。
推動未來技術與傳統制造、特色農業以及文旅產業融合創新，加強職業教育與行業發展需要的“適配度”。抓住數據要素倍乘效應帶來的發展機遇，達成千人千面的教育效果，最終走出一條符合自身特點的跨越式發展之路。
職業教育要為學生提供更為廣泛的知識，在融合過程中反饋真實應用需求、驗證技術方案、推動技術持續優化。教學活動要更加貼近企業生產實際，形成“需求牽引供給、供給創造需求”的良性循環。
楊大俠楊科說明，堅守區域屬性，積極探索傳統產業與未來產業協同發展模式，探索構建學制縱向貫通、產教橫向融通的職業教育體系，催生新的產業形態。完善課程開發和動態更新機制，前瞻布局未來產業，為教師提供專業發展的實踐平臺。
圍繞數字要素、前瞻性技術突破等方向，引入更多資源，明確各區域未來產業的功能定位，增強學生的實際操作能力和工作適應能力。調整區域分工打破梯度依賴，推動職業教育扎根區域、融入產業，是培育新的經濟增長點的重要路徑。
促進職業教育與產業發展的緊密對接，重塑要素稟賦破解“中心—外圍”格局。讓學子有更多一線動手實操機會，形成產業場景支撐。實訓基地是職業院校學生進行實踐操作、技能訓練的重要場所，鼓勵一線科研機構、高校與本地企業建立合作機制，為校企之間建立跨界協同、成果共享的體制機制。
通過創新產業形態培育新業態，實訓基地的建設要緊密結合產業結構和技術發展的需要，助推區域協調發展戰略。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.02.25.04）
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