很多成績不好的學生，也都想學好，為什么努力沒有效果？

我接觸過很多學生，都不是放棄學習、躺平擺爛的。他們都想學好，都很積極主動，甚至稱得上勤奮刻苦。但為什么成績卻上不去呢？

我發現癥結在于：他們根本不知道，學習這件事，其實有方法。

• 你去問這些學生，怎樣才能越學越好？他們的回答往往是：認真聽課、完成作業、多刷題多練習。

• 你去問這些學生家長，往往也只知道補課刷題、報培訓班、買練習冊。

在他們眼中，這些就是提高成績的“萬能解藥”。但這些都算不上方法！

為什么他們不知道學習需要方法？我認為很可能是老師也不講學習方法。

學校是傳授知識的地方，更是培養學習能力的最佳場所。但恰恰是這個地方，并不教授“學習的方法”，只是向學生頭腦里“填鴨”知識。對很多老師而言，學習的秘籍似乎只有兩條：多看書，多做題。

授人以魚，不如授人以漁。

這種“重知識、輕方法”的教學模式，直接導致一個嚴重的后果：大量學生陷入“死記硬背、死學笨學”的怪圈，結果花了很長時間，成績也沒有起色。

久而久之，這些學不得法的學生，很容易陷入自我否定：“我不是學習的料”“我沒有學習的天賦”……

一旦孩子形成了固定型心態，一旦他們自己先放棄自己，就真的沒有任何人能夠救得了他了。

我曾經很費解：明明有好的學習方法和學習思路，有的方式甚至立竿見影，能夠快速提升成績，為什么還有那么多家長和學生嗤之以鼻，不愿意嘗試呢？

后來我慢慢明白：因為他們過往的經驗，早已經把他們鎖死在固有的認知體系中，他們完全不知道還有“學習的方法”，他們的眼睛根本看不到。就像《》這篇文章里說的，高價值的信息之所以無法被大眾理解，根源在于他們自身的認知壁壘和心理防御。

我一直說：認知才是核心競爭力。你對于學習這件事的認知，決定了你在學習上的競爭力，最終決定你的學習成績。

學生的認知來自于父母和老師，如果沒有人告訴他：“好的學習方法能夠大幅提高學習效率”。那么，他就只知道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。

所以，要想幫助孩子提升成績，家長先要從自身開始提升認知。這也是為什么我說《學習高手100講》最好是家長和孩子一起聽，需要雙方能夠理念一致，都能夠接受更好的學習思路和學習方法，心往一處想，勁往一處使，才有可能進入“學得又輕松、成績又好”的良性循環。

記得之前有位找我咨詢的老師感慨：“看到班級里那些本來很優秀的學生，每天卻苦哈哈地死學笨學，真替他們感到惋惜。”

思路不對，努力白費。

要想改變結果，先要改變行為；要想改變行為，先要改變思想。

重復舊的行為，只會導致舊的結果。

沒有一個學霸，沒有好方法。