圖源：Unsplash / National Cancer Institute

撰文｜鄭鈞耀、楊帆

“我也上了一天班，憑什么回家還得我做飯帶娃？”

“你下班早，順便接個孩子、買個菜怎么了？”

——關于“誰掙錢多、誰做家務多”的爭論，似乎是每個家庭繞不開的話題。

但你可能沒想到的是，父母在家里的分工方式，竟然會影響到孩子在學校是否會欺負同學。

最近，上海交通大學楊帆團隊在國際權威期刊《Sex Roles》上發表了一項重磅研究。他們分析了來自15個國家超過5萬名10-16歲青少年的數據，發現：家庭勞動分工模式通過塑造孩子的性別觀念和心態，深刻影響著青少年的欺凌行為。

01 15國調查，尋找校園欺凌背后的家庭因素

青少年欺凌是個全球性問題。據聯合國教科文組織統計，全球20-35%的青少年曾參與過欺凌行為，比如肢體攻擊（推搡、毆打）、言語羞辱（嘲笑、辱罵），以及社交排斥（故意孤立、散布謠言）。對于校園欺凌，我們往往會想：是不是孩子性格有問題？是不是學校管理不到位？但卻很少有人會想到：這會不會和家里爸媽怎么進行家務分工有關？

本次研究的創新價值，正是在于打破了這一局限——當我們重新審視家庭這個“第一課堂”時，尤其當我們試問：這會不會和家里爸媽怎么進行家務分工有關？一個長期被忽視的底層關聯浮現了出來，為理解欺凌機制提供了全新的坐標。

家庭是孩子觀察和學習性別角色的首要場所，爸媽的勞動分工方式為孩子提供了關于性別角色、能力信念的最直觀示范。而青春期恰恰是性別認同形成的關鍵時期，家里觀察到的這些模式，很可能深刻影響孩子如何看待性別、如何在同學中建立地位。

為了考察家庭對青春期孩子的欺凌行為的影響，研究團隊使用了經濟合作與發展組織（OECD）2023年社會與情感技能調查數據，最終分析樣本包含來自15個國家和地區的52,751名10-16歲青少年，覆蓋了西方發達國家如美國、英國和東亞國家如中國、日本等多元文化背景。

研究測量了四個核心內容：家庭勞動分工（父母在育兒、家務、掙錢三個維度的參與程度）、霸凌行為（過去12個月的霸凌頻率）、性別偏見（是否認同傳統性別角色）、固定心態（是否認為能力是天生的、改不了的）。

02 四種家庭模式的不同的影響

有意思的是，這次，研究者并沒有進行預先分類干預，而已由算法根據數據中顯示的家中父母在三個維度上的實際參與模式，自動把相關家庭分成了四種典型模式：

• 平等型（32.87%）：爸爸媽媽在帶娃、做家務、掙錢三個方面都比較均衡。爸爸不只管掙錢，也積極參與育兒和家務；媽媽也有自己的事業，同時參與家庭照料。這是相對理想的性別平等模式。

• 過渡型（45.24%）：這是最常見的類型，接近一半家庭都是這樣。媽媽承擔大部分家務和育兒，爸爸也參與一些；媽媽也工作掙錢，但可能比爸爸少。家庭正在從傳統向現代轉型，呈現“不完全平等”的狀態。

• 性別專門化型（16.63%）：典型的“男主外、女主內”。爸爸主要負責掙錢，很少管家務和孩子；媽媽主要負責家里，經濟貢獻相對少。

• 疏離型（5.27%）：爸媽在三個方面的投入都很低，家庭功能明顯缺失。可能是工作壓力太大，也可能是家庭關系出了問題。

這個分類印證了社會學家Gerson（2010）的觀點：當代家庭正處于從傳統向平等轉型的多樣化路徑中。過渡型占比最高，說明大多數家庭在轉型過程中。

對這四種類型的家庭再進行細究，便有了本研究的核心發現：相較于平等型家庭中的孩子，其他三種家務分工模式下的青少年都表現出更多的霸凌行為，疏離型家庭的孩子風險最高。除此之外，同樣的家庭環境中，男孩的霸凌發生率高于女孩。

那么，這背后的原因是什么呢？

03 第一條路徑：性別偏見

研究揭示了第一個重要的心理機制：性別偏見。

數據很清楚地顯示，相比平等型家庭，性別專門化型和過渡型家庭的孩子表現出更高的性別偏見水平。這其實印證了社會學習理論的經典預測：孩子是通過觀察家里的日常來學習“男生該做什么、女生該做什么”的。

想想看，如果一個孩子從小看到的就是“爸爸只管掙錢、媽媽只管家里”，久而久之，他們會形成很強的性別刻板印象。而且這種“示范”的影響力，可能比口頭教育更強——你嘴上說“男女平等”，但實際分工卻是傳統的，孩子看在眼里。

那性別偏見高的孩子為什么更容易欺負人呢？研究者的解釋很有說服力：

首先，這些孩子會用性別標準去評判同學。那些不符合傳統性別規范的同學——比如“不夠男子氣”的男生或“太強勢”的女生——就成了被排斥和攻擊的對象。

其次，持有強烈性別偏見的孩子，內化了“性別等級”的觀念。傳統性別觀念往往暗含著“男性支配、女性從屬”的等級思維，這種思維會泛化到其他社會關系中，讓孩子更接受通過支配和攻擊來建立地位。這正是社會支配理論所強調的。

最后，有些孩子可能通過霸凌來“證明”自己符合性別期待。比如男孩通過打架顯示“男子氣概”，這其實是一種“性別表演”。

研究顯示：男孩的性別偏見與霸凌行為的關聯幾乎是女孩的兩倍。因為社會對男孩更強調“要強勢”、“要有男子氣概”。傳統男性氣質規范強調支配、競爭和情感壓抑，讓持有性別偏見的男孩面臨更強的“性別表演”壓力。霸凌成了展示“男子氣概”的手段。

統計分析證實，性別偏見在性別專門化型、過渡型家庭與霸凌行為之間起到了顯著的中介作用。也就是說，不平等的家庭勞動分工，通過讓孩子形成性別偏見，間接增加了他們欺負同學的可能性。

04 第二條路徑：固定心態（fixed mindset）

研究還發現了家庭平等影響孩子的另一條重要路徑：固定心態（fixed mindset）。

什么是固定心態？就是認為能力是天生的、改不了的。比如“我就是不聰明”、“努力也沒用”。與之相對的是成長型心態——相信自己可以通過學習和努力變得更好。

數據顯示，疏離型家庭的孩子特別容易形成固定心態。這不難理解：爸媽對家里的事都不上心，孩子很少得到鼓勵和支持，會覺得“反正努力也沒用”、“我就是這樣了”。家庭環境的混亂和不可控，讓孩子對改變產生了悲觀態度。缺少積極努力、追求成長的家庭示范，孩子哪來的信心相信“我可以變得更好”？

更關鍵的是，持有固定心態的孩子更容易通過霸凌來維護地位。為什么？因為他們覺得能力和地位是固定的——既然我不能通過努力提升自己，那我就只能通過打壓別人來“確?！弊约旱奈恢?。這種思維方式，讓霸凌成了維護地位的“理性選擇”。

這正呼應了內隱人格理論（Dweck, 1999）的核心觀點：關于能力可塑性的信念，深受早期環境影響，并會影響個體的目標取向和行為策略。

統計分析顯示，固定心態在疏離型家庭與霸凌行為之間的中介作用最為顯著，效應量在所有路徑中最大。這說明，疏離型家庭的問題，核心不在于性別觀念，而在于整體家庭功能的缺失對孩子心理發展的嚴重損害。

與性別偏見類似，男孩的固定心態與霸凌的關聯也顯著強于女孩，因為男性社會化更強調地位競爭。

值得注意的是，認同為其他性別（非二元性別、性別流動），且生活在疏離型家庭中的青少年霸凌風險最高，這可能反映了雙重邊緣化——既要應對性別認同壓力，又缺乏家庭支持。

05 家庭平等，不僅對成人有意義

這項研究覆蓋了15個國家、超過5萬名青少年，其數據向我們揭示了一個深刻的真相：家庭中的性別平等，絕非家務瑣事，而是關乎下一代成長的大事。

它不僅關乎夫妻公平，更關乎孩子的健康成長。父母的勞動分工成為孩子學習性別角色的“第一課堂”，通過性別偏見和固定心態等心理機制，悄然影響著孩子在同伴中的行為。

這也為我們指明了校園霸凌干預的多個切入點：

• 在家庭層面，父母的家務分工方式是孩子觀察的“第一課堂”。爸爸積極參與育兒和家務，是在給孩子做性別平等的示范。特別要警惕“疏離型”模式——當雙方因壓力過大都無法充分投入家庭時，對孩子的影響最為嚴重。

• 在學校層面：霸凌預防項目不應止于行為約束，更需整合性別平等教育與成長型心態的培養。尤其要關注男孩及性別多元青少年，畢竟，數據表明，他們在性別刻板印象的影響下往往表現出更高的脆弱性。

• 在政策層面，推動父親育兒假、靈活工作制等家庭友好政策以及提供普惠托幼服務，不僅是為家務平等分工創造制度條件，更是將政策的溫度延伸至每一個孩子的成長路徑中。這些制度的力量，最終將轉化為社會文明的基石。

當我們在家里實踐平等分工時，我們不只是在建設和諧的家庭關系，更是在給孩子上最生動的一課：

• 每個人都有價值，不分性別；
• 每個人都能成長，不是天生注定；
• 獲得尊重的方式，是相互尊重，而不是欺凌弱者。

你在家里怎么做，孩子就會在外面怎么學。家庭平等，從每一個家庭的日常家務分工做起。這不只是口號，而是為了孩子，也為了一個更加平等、更少暴力、更加友善的未來社會。

參考文獻：

• [1] Dweck, C. S. (1999). Self-theories: Their role in motivation, personality, and development. Psychology Press.
• [2] Gerson, K. (2010). The unfinished revolution: Coming of age in a new era of gender, work, and family. Oxford University Press.
• [3] Zheng, J., Yang, F.*, Zhou, Y., Liu, S., Li, W. (2026). Gendered Family Labor Division and Adolescent Bullying Perpetration: A Multinational Study. Sex Roles 92 (2). DOI: 10.1007/s11199-025-01634-x.