前不久，南山區(qū)多所學(xué)校發(fā)生人事變動(dòng)，其中，南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）校長(zhǎng)、學(xué)府中學(xué)黨總支書記田億欣，調(diào)任南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)任校長(zhǎng)，并主持集團(tuán)工作，備受矚目。（教育大事此前報(bào)道：重磅！深圳這區(qū)多所名校迎來人事變動(dòng)！）

從南山二外集團(tuán)到南山文理集團(tuán)，田億欣將為新集團(tuán)帶來什么？

圖源南山教育

翻看田億欣過往的從教經(jīng)歷，可謂一步一個(gè)腳印。他曾參與籌建中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院實(shí)驗(yàn)學(xué)校并擔(dān)任副校長(zhǎng)，此后歷任香山里小學(xué)校長(zhǎng)、書記，南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）學(xué)府中學(xué)校長(zhǎng)，后擔(dān)任南山第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）校長(zhǎng)兼學(xué)府中學(xué)黨總支書記。

一路走來，田億欣始終致力于辦學(xué)治校的深度探索，在各個(gè)任職崗位上都留下了可圈可點(diǎn)的貢獻(xiàn)。

“香山里”埋下的種子，

在學(xué)府中學(xué)開了花

如果說，中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院實(shí)驗(yàn)學(xué)校是田億欣教育探索的“試驗(yàn)田”，那么香山里小學(xué)便是他收獲“創(chuàng)新”果實(shí)的地方。

2019年，在香山里小學(xué)任職期間，田億欣開始展現(xiàn)出敢為人先的改革銳氣。他一手構(gòu)建了“創(chuàng)新者”課程體系，將基礎(chǔ)、拓展、強(qiáng)化三級(jí)課程模塊有機(jī)融合，大力推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)落地。彼時(shí)的香山里小學(xué)，因課程設(shè)置的靈活性和創(chuàng)新性，頗受業(yè)界關(guān)注。

值得一提的是，2020年，他就在香山里小學(xué)推出了“陽光一小時(shí)”計(jì)劃。每天早上8點(diǎn)-9點(diǎn)，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)進(jìn)行早操、晨跑、趣味游戲等活動(dòng)，等運(yùn)動(dòng)結(jié)束再開始一天的文化課程。

計(jì)劃開展一年后，學(xué)生體質(zhì)優(yōu)秀率比2019年提高10%，近視率比全國平均水平低10%。此舉受到多家媒體的關(guān)注報(bào)道。

田億欣正在與香山里小學(xué)的學(xué)子一起運(yùn)動(dòng)。 （圖源香山里小學(xué)）

2022年8月，田億欣從香山里小學(xué)調(diào)任學(xué)府中學(xué)校長(zhǎng)。轉(zhuǎn)戰(zhàn)新學(xué)校后，他并未簡(jiǎn)單復(fù)制此前經(jīng)驗(yàn)，而是在繼承中創(chuàng)新，將目光投向“幸福成長(zhǎng)課程”。

圍繞德、智、體、美、勞、心理六大維度，學(xué)府中學(xué)構(gòu)建起一套系統(tǒng)的課程群。這一體系既有對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的深耕，也有對(duì)心理健康教育的前瞻布局。在田億欣的推動(dòng)下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不再是“錦上添花”的特色活動(dòng)，而是真正融入常規(guī)教學(xué)，相關(guān)案例還在區(qū)級(jí)評(píng)選中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

步入AI時(shí)代，田億欣的教育理念逐步走向成熟。他常說，AI時(shí)代的教育，必須回答“人何以為人”的問題。在他看來，主動(dòng)探索、創(chuàng)新思維、人文關(guān)懷與共情能力，是AI無法替代的人類獨(dú)特價(jià)值。

或許正是基于這樣的思考，學(xué)府中學(xué)的課程設(shè)計(jì)才始終保有溫度，既有面向未來的科技視野，也不乏滋養(yǎng)心靈的人文關(guān)懷。

南山二外集團(tuán)學(xué)府中學(xué)。（圖源學(xué)府中學(xué)）

有“幸福教育”才會(huì)有幸福成長(zhǎng)

走進(jìn)學(xué)府中學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的管理不是冷冰冰的制度，而是有著熱氣騰騰的“人情味”。

在課程建設(shè)上，學(xué)府中學(xué)構(gòu)建了以“幸福成長(zhǎng)”為核心的校本課程體系，圍繞立德、啟智、行健、尚美、樂勞、潤心六大目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)立相應(yīng)課程群。新生節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、電影節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、幸福周等特色活動(dòng)，讓五育并舉從理念走向日常。

學(xué)校也因此先后獲評(píng)“廣東省更高水平安全文明校園”“廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校”“廣東省體育傳統(tǒng)特色學(xué)校（排球）”等榮譽(yù)。

面對(duì)學(xué)校擴(kuò)增至60個(gè)教學(xué)班的挑戰(zhàn)，田億欣創(chuàng)新性地將“黨小組建在年級(jí)組”，推動(dòng)黨建與行政架構(gòu)深度融合。通過在三個(gè)年級(jí)設(shè)立6個(gè)黨小組，安排黨員干部擔(dān)任“年級(jí)賦能官”扎根一線，實(shí)現(xiàn)“支部下沉”，打通了決策落地的“最后一公里”。

2023年，學(xué)府中學(xué)被確定為深圳市黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制示范校創(chuàng)建單位。2025年，學(xué)校黨總支榮獲南山區(qū)教育系統(tǒng)“先進(jìn)基層黨組織”稱號(hào)。相關(guān)工作受到《中國新聞周刊》的報(bào)道。

在心理健康教育方面，學(xué)府中學(xué)組建了“4+1+1”心育團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)心理課100%全覆蓋，全校教師心育持證率達(dá)80.6%。其編寫的《幸福成長(zhǎng)課》校本教材榮獲廣東省中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

可以看到，田億欣辦學(xué)期間，將“幸福源自奮斗”的理念深度融入校園文化，推動(dòng)學(xué)校在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了育人質(zhì)量與管理效能雙提升。

圖源學(xué)府中學(xué)

AI進(jìn)課堂，但人從不“掉線”

在田億欣眼里，技術(shù)與教育的融合從來不是“為用而用”。AI賦能課堂始終指向一個(gè)目標(biāo)，那就是“讓技術(shù)真正服務(wù)于人的成長(zhǎng)”。

近年來，學(xué)府中學(xué)引入科大訊飛AI數(shù)智作業(yè)系統(tǒng)，在數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科實(shí)現(xiàn)智能批閱與學(xué)情診斷，配套智能批閱留痕一體機(jī)，形成數(shù)據(jù)化教學(xué)閉環(huán)。智慧操場(chǎng)、AI交互運(yùn)動(dòng)空間的建成，讓體育課有了更科學(xué)的訓(xùn)練支撐，初步形成了“技術(shù)融合、素養(yǎng)導(dǎo)向、跨界學(xué)習(xí)”的智慧教育新樣態(tài)。

與此同時(shí)，依托AI技術(shù)，學(xué)校堅(jiān)持“把學(xué)生請(qǐng)到臺(tái)前”。譬如英語課上借助AI模擬國際辯論，物理課融合工程實(shí)踐開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)……學(xué)生從被動(dòng)聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的策劃者、實(shí)踐的主導(dǎo)者。

AI+素質(zhì)課堂。（圖源學(xué)府中學(xué)）

2025年，學(xué)府中學(xué)以“AI+素養(yǎng)課堂”為主題呈現(xiàn)32節(jié)創(chuàng)新示范課，多名教師在區(qū)級(jí)數(shù)字素養(yǎng)大賽中獲獎(jiǎng)。

課堂活了，學(xué)生“嗨”了。更重要的是，老師的角色也從“教書的”，變成了“教學(xué)設(shè)計(jì)師”。

打破圍墻之后，

集團(tuán)化才有了“靈魂”

2022年，田億欣正式被任命為南山二外集團(tuán)副校長(zhǎng)；到2023年，他升任集團(tuán)總校長(zhǎng)。

從一個(gè)學(xué)校的管理者到一個(gè)教育集團(tuán)的管理者，田億欣面臨的考題更為宏大。

如何才能讓集團(tuán)化辦學(xué)不是簡(jiǎn)單的“貼牌”與“輸血”，而是真正實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？

他的答案之一，是“跨校協(xié)同”。

在集團(tuán)任職期間，田億欣著力破解集團(tuán)化辦學(xué)中“集而不團(tuán)”的難題，以跨校協(xié)同為核心，在集團(tuán)黨委書記韓曉宏指導(dǎo)下，推動(dòng)集團(tuán)教育資源全域融通。

南山二外集團(tuán)打造了“無界π課堂”跨校教研平臺(tái)，從58名學(xué)科領(lǐng)航人中遴選骨干教師，在11所學(xué)校循環(huán)授課。29節(jié)跨校公開課、6次初高中聯(lián)合教研、聯(lián)合中科院深圳先進(jìn)院組織科學(xué)教師研修……一組組數(shù)據(jù)背后，是校際壁壘被逐漸打破的真實(shí)寫照。

“無界π課堂”。（圖源南山二外學(xué)府一小）

實(shí)現(xiàn)集團(tuán)通融的另一個(gè)重要抓手，則是“數(shù)字化”的推進(jìn)。

依托數(shù)字化平臺(tái)，南山二外集團(tuán)開發(fā)了15門“AI+跨學(xué)科”課程，13所學(xué)校建成“AI自主學(xué)習(xí)室”，18項(xiàng)課程入選深圳市“每周半天計(jì)劃”。

南山二外集團(tuán)海德學(xué)校AI自主學(xué)習(xí)室。 （圖源南山二外海德學(xué)校）

如今，集團(tuán)內(nèi)多所小學(xué)國測(cè)、省測(cè)成績(jī)位居全區(qū)前列，南山二外集團(tuán)的辦學(xué)成果愈發(fā)喜人。

新學(xué)期即將開始，這位在南山教育系統(tǒng)深耕多年的“70后”校長(zhǎng)，也將迎來新的挑戰(zhàn)。過去積累下的豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信會(huì)為此次履新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

南山區(qū)作為深圳市積淀較為深厚，發(fā)展比較均衡的教育強(qiáng)區(qū)，其強(qiáng)校大多集中在中部、西部和南部，比如育才、南外、南實(shí)、南二外等，都集中在中西部，而位于北部的南山區(qū)文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)則相對(duì)來說顯得薄弱一些。不過，隨著西麗片區(qū)的崛起，人工智能產(chǎn)業(yè)的興盛，這里正成為南山區(qū)未來發(fā)展的核心關(guān)注點(diǎn)。

產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人才的聚集，而人才的聚集則離不開優(yōu)質(zhì)學(xué)校和教育——畢竟，誰都希望自己的下一代能接受到更加優(yōu)越的教育。

而南山區(qū)此次將田億欣調(diào)至文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)，大事君猜測(cè)，正是寄希望于他，能快速為該集團(tuán)帶來新的騰飛契機(jī)，從而為南山區(qū)北部片區(qū)的教育增光添彩。

毫無疑問，田億欣將面臨巨大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也有著難得的契機(jī)。在如今市教育局大力提倡“以萬物為教材，把世界作課堂”，致力于推動(dòng)中小學(xué)生全面發(fā)展的今天，南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)周邊良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境將成為重要教育資源。

履新新學(xué)校，田億欣又將如何實(shí)施自己的教育創(chuàng)新？那些在學(xué)府中學(xué)被驗(yàn)證過的“幸福”理念，能否在南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校集團(tuán)落地開花？我們不妨拭目以待。

文字：kaka、鹿鳴

編輯：kaka