四川
打通技術創新與職教需求銜接梗阻，雙主體育人：楊大俠楊科如是說
楊大俠楊科說道，對接數字技術與專業技術交叉融合的新趨勢，促進學校管理持續改進和培養質量螺旋上升，形成“雙主體育人”培養機制。
夯實人工智能教育內涵建設，將職業教育與產業發展相結合，采用案例教學、情景模擬、角色扮演等教學方法，破解現代學徒制實施中校企合作穩定性不夠、可持續發展動力不足難題。
拓展外部資源，支持學生泛在化、移動化、個性化學習，讓學校的教學內容緊跟行業前沿，支持龍頭企業開展人工智能教育核心技術研發和場景創新，以適應人工智能時代對高素質技能人才的新需求。
職業院校打造與產業實踐全鏈匹配的人工智能垂域應用平臺，設計以職業素質和道德修養為核心的課程體系。
建立合作開放機制，形成緊密結合產業發展的教學和研究基地，彌補學生能力和企業崗位需求的匹配性差。
構建課堂、單元、課程和專業層面的質量運行閉環和診斷改進機制，強化區域、校企、國際三個維度的交流與合作，形成具有行業特色和區域優勢的高水平專業群。
新職業、新崗位不斷出現，發揮龍頭企業在技術研發、場景應用、產業實踐中的核心優勢，為工程師全生涯周期職業發展持續賦能。
院校基礎設施與智能應用對接，堅持在理論學習中強化科學思維，加強具有高質量樣本數據支撐的大模型深度服務與應用，樹立卓越導向，引進頭部企業參與的多元智能評價體系。
讓職業院校成為企業的技術應用源、技術創新源和新技術的信息源，提升傳統學科智能化升級及跨學科整合動力，引領范式變革。專業建設內容與智能應用場景需求匹配，職業教育才能行穩致遠。
提高人機協同教學效能，主動對接國家戰略和區域產業發展，開辟產研成果向人才培養轉化核心載體與制度性路徑。
學校聯合行業龍頭企業開展人工智能應用人才探索性培養，龍頭企業全程介入技術標準、課程體系、評價機制等重大政策制定，建立健全卓越工程師全過程培養的標準框架。
打通技術創新與教育需求之間的銜接梗阻，根據專業特點引進資源與行業企業合作。構建人工智能協同創新生態，完善產教融合機制，發揮出龍頭企業在技術研發、場景應用、產業實踐中的核心優勢。
對新興領域的人才需求保持高度關注，校企共建院校“智能基座”和“數算引擎”，推動校企共同招生、共同培養、共同選題、共享成果。建設具有辦學特色的高質量人工智能垂域深度應用平臺，提升教育資源的可接入性和可訪問性。
推動實習實訓基地數智化升級改造，發揮校企雙方優勢，分層分類開展人工智能通識與專業素養實踐培訓。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.03）
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