開完家長會，總有幾個家長圍著老師，問題大同小異：“老師，我家孩子成績下滑了，要不要也去報個班？我看某某某周末都不閑著?！?/p>

真的是焦慮會傳染，好像別人家孩子都在補(bǔ)課，自家不補(bǔ)就虧了似的。

其實班里那些成績穩(wěn)定、心態(tài)也好的孩子里，真有不少是沒補(bǔ)過課的。

他們玩也沒少玩，成績單照樣漂亮，你說氣不氣人？

我家親戚有個大侄女剛剛參加工作，就是在中學(xué)當(dāng)班主任，她師父對她不錯，才帶了她幾個月，就把自己當(dāng)年剛當(dāng)老師時的工作日記，傳給了她。

大侄女說，在日記里，師父特別提到了：那些不補(bǔ)課卻成績好的孩子，靠的不是天賦、智商，而是一種特別“會”學(xué)習(xí)的小聰明。

01會“偷”時間

大侄女說，她班上有個同學(xué)小雅，就從不上補(bǔ)習(xí)班。

她放學(xué)后有個雷打不動的小儀式：放學(xué)回家不馬上寫作業(yè)，也不立刻玩。

她會安靜地坐一會兒，把今天課上的核心知識，快速“過一遍電影”。

最多也就半小時，今天全部的知識就都被她“復(fù)炸”了一遍，印象特別深刻，接下來寫作業(yè)的時候就不用頻繁翻書了。

就是這個習(xí)慣，幫她省下了大量的周末時間，“偷”回來了不少玩的時間。

02會“鎖”課堂

這個最容易被忽視。

那些不補(bǔ)課的孩子，往往會榨干課堂45分鐘的全部價值。

他們眼睛跟著老師，手里記著疑問和靈感，有不懂的立刻舉手。

好似一節(jié)課上必須要抓住些重點(diǎn)、解決些難題，他們才肯罷休。

課堂是知識的源頭，更是查缺補(bǔ)漏的好地方，聽一節(jié)吸收率超高的課，抵得上周末幾小時的囫圇吞棗。

03會“養(yǎng)”習(xí)慣

前面說的“偷時間”和“鎖課堂”，單拎出來都是好方法。

但真正讓這些方法發(fā)揮威力的，是孩子能把這些動作，變成像刷牙洗臉一樣自然而然的好習(xí)慣。

這樣就不用靠父母天天催他去“過電影”，也不用靠意志力硬扛著聽課了。

養(yǎng)習(xí)慣的方法也很簡單，就利用21天法則，讓自己浸泡在一個好習(xí)慣里，堅持21天，自然就形成肌肉記憶了。

這一點(diǎn)大侄女也在她的班里進(jìn)行了推廣，從哪個習(xí)慣開始養(yǎng)自己都可以，關(guān)鍵是馬上開始。

就拿寫作業(yè)來說吧，每天開始寫作業(yè)之前都要做好準(zhǔn)備，記得“過電影”，然后開始寫作業(yè)，給自己計時做到不拖延，最后用快捷的方法檢查作業(yè)。

每天堅持這個流程，做到了就給自己點(diǎn)個贊，堅持21天，以后你寫作業(yè)會越來越快，正確率也會越來越高。

當(dāng)好的行為成了慣性，孩子就不會在“是否開始”上掙扎，能節(jié)約很多能量，更多的精力會放到解題上。

現(xiàn)在，讓我們回到那個糾結(jié)的問題：到底是補(bǔ)課重要，還是習(xí)慣重要呢？

我的感受是，補(bǔ)課是“術(shù)”，習(xí)慣是“道”。

沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，補(bǔ)課就像是給了孩子一個拐杖，一旦用上了，想拆下來都難。

而如果孩子能學(xué)會如何“養(yǎng)”自己，他就掌握了學(xué)習(xí)一切知識的訣竅，學(xué)習(xí)也就形成了流水線，任何新知識到了他那里，都能直接被消化吸收。

補(bǔ)課是錦上添花，卻不能雪中送炭。

如果孩子的習(xí)慣不好、專注力不高、理解能力弱，那補(bǔ)再多的課，也很難大幅提高。

你家孩子有上過補(bǔ)習(xí)班嗎？現(xiàn)在成績?nèi)绾文兀?br/>