浙江
作為杭州人，我也是愛鄉音的，出門總盼望能說幾句杭州話。但就現實而言，我認為，將方言納入小學地方課程，沒有可行性；且方言的式微乃至消亡，不可避免。
第一個問題是，方言使用范圍狹窄，且標準缺失。拿杭州舉例，杭州話只在十座城門以內的老市區和城北舊工業區（老拱墅區）使用，蕭山、余杭、臨平等地的方言，倒是能勉強互通，但有諸多不同。
如果在杭州開一門方言課，那應該以何種方言為標準呢？總不至于，不同的區開不同的課程吧？何況杭州的行政區劃和居民口音也不吻合。
如果生造出一門“標準吳語”去教，且不論規范過程得產生多少爭議。“標準吳語”對方言也是一種侵蝕，和普通話對方言的侵蝕，不見得有區別。
第二個問題是，語言學習是要環境的。因為缺乏必要的輸入輸出，我國中小學生花了那么多時間學英語，應用能力還是相當一般。而如今，人口流動大，學生家長很可能不會本地方言。
學校如果開方言課，結果必然是，家里說方言的，學校不教也會；家里不說方言的，學校教了還是不會。學生反倒有可能因為方言發音不正，受到同學嘲笑。
而方言的式微，最大的原因恐怕是方言和書面語完全脫節，且無法表達新的內容。缺乏變化的死語言，很難一直傳承下去，不會因為學校里開幾門課而改變。
還是拿杭州話舉例，杭州話和普通話的區別，不止是發音，還有用詞，如“踏腳踏車/騎自行車”“落雨/下雨”等。前者幾乎不會在書面語中使用，必然慢慢被遺忘。我現在也不可避免地說著杭州話的腔調，但用了普通話的表達。突然聽到更正宗的表達，才反應過來，對對對，得這么說。
我讀張愛玲的小說，相比內容，更感動的是，常能讀到“撳門鈴”這樣的吳語表達，但現在不會有人這么寫作了。順便說一句，粵語這樣生造文字，我也不欣賞，這是將方言和我國傳統文化割裂，我更希望用方言正字。
而大量新的發明、新的概念，也缺乏發言表達。兩個本地人用方言交談，說到一些近幾年產生的新內容，就會不自覺地切換到普通話。這無法避免。
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