近日，教育部啟動(dòng)2026屆高校畢業(yè)生“春季促就業(yè)攻堅(jiān)行動(dòng)”，提出為每名有就業(yè)意愿的畢業(yè)生提供不少于5個(gè)崗位信息，舉辦1.1萬(wàn)余場(chǎng)招聘活動(dòng)，預(yù)計(jì)提供崗位超1200萬(wàn)個(gè)。

政策力度不小，誠(chéng)意也足。

但一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在那里：為什么有些畢業(yè)生明明有崗位，卻還是沒(méi)有就業(yè)意愿？

第一，就業(yè)信息有了，但崗位和學(xué)生期望值差太遠(yuǎn)

每年畢業(yè)季，學(xué)校都會(huì)組織大量招聘會(huì)，但不少學(xué)生逛一圈就出來(lái)了，嘴里嘟囔一句“都是些啥崗位啊”。

這不是矯情。

有的招聘會(huì)，來(lái)的是保險(xiǎn)公司招銷售、房產(chǎn)中介招經(jīng)紀(jì)人、不知名小公司開(kāi)兩三千工資。

學(xué)生讀了四年本科，看到這種崗位，心里落差可想而知。

不是說(shuō)這些崗位不好，而是和學(xué)生的預(yù)期差距太大。

去年江西某高校秋季招聘，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了100多家企業(yè)，真正跟學(xué)校專業(yè)對(duì)口的不到20家，甚至還有招網(wǎng)絡(luò)直播主播崗位的。

這種“看上去很美”的就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)生怎么可能有積極性？

第二，考公考編考研的虹吸效應(yīng)，讓學(xué)生“不想將就”

現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)，有一個(gè)很明顯的趨勢(shì)：大家都想進(jìn)體制。

數(shù)據(jù)顯示，2026年國(guó)考報(bào)名人數(shù)371.8萬(wàn)，省考逼近800萬(wàn)。

很多畢業(yè)生不是沒(méi)工作可選，而是“看不上”企業(yè)崗位，一門(mén)心思撲在考公考編上。

更夸張的是，有些學(xué)生甚至做好了“二戰(zhàn)”甚至“三戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。

家里條件允許，就先不就業(yè)，專心備考。

這種情況下，你給他推再多企業(yè)崗位，他也懶得看。

不是說(shuō)考公不好，但如果所有人都往這條路上擠，那些真正需要人才的領(lǐng)域誰(shuí)來(lái)填補(bǔ)？

第三，就業(yè)歧視，讓學(xué)生望而生畏

除了不想去，還有一部分學(xué)生是“不敢去”。

有些企業(yè)招聘，明里暗里設(shè)門(mén)檻：985、211優(yōu)先，男生優(yōu)先，本地戶籍優(yōu)先。

簡(jiǎn)歷篩一圈，普通本科的學(xué)生連面試機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

還有些企業(yè)，試用期工資低得可憐，轉(zhuǎn)正遙遙無(wú)期。

學(xué)生還沒(méi)出校門(mén)，就被社會(huì)上了一課。

這種環(huán)境待久了，學(xué)生自然產(chǎn)生畏難情緒。

與其去受氣，不如先躲在學(xué)校里。

第四，學(xué)校培養(yǎng)脫節(jié)，學(xué)生拿什么去競(jìng)爭(zhēng)？

還有一個(gè)更深層的原因：學(xué)生自己心里也沒(méi)底。

學(xué)了四年，問(wèn)他能做什么，說(shuō)不出來(lái)。

簡(jiǎn)歷投出去石沉大海，面試時(shí)一問(wèn)三不知。

不是不想就業(yè)，是覺(jué)得自己沒(méi)本事，不敢去市場(chǎng)上碰。

這背后是培養(yǎng)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。

有些學(xué)校專業(yè)設(shè)置陳舊，課程內(nèi)容滯后，學(xué)生學(xué)了一堆過(guò)時(shí)的知識(shí)，出了校門(mén)才發(fā)現(xiàn)用不上。

第五，家長(zhǎng)望子成龍，期望值太高

最后是家長(zhǎng)這一關(guān)。

很多家長(zhǎng)的觀念還停留在“大學(xué)生就該坐辦公室”“考研考公才是正路”的階段。

孩子找個(gè)銷售工作，家長(zhǎng)覺(jué)得丟人；去基層，家長(zhǎng)覺(jué)得委屈。

孩子本來(lái)想試試，家長(zhǎng)一盆冷水澆下來(lái)。

這種期望值，逼得孩子不敢輕易做選擇。

索性就不選了，先“家里蹲”再說(shuō)。

說(shuō)到底，高校畢業(yè)生就業(yè)意愿不足，不是單一因素造成的。

社會(huì)有歧視，企業(yè)有偏見(jiàn)，學(xué)校培養(yǎng)有短板，學(xué)生心態(tài)有偏差，家長(zhǎng)觀念有滯后。

幾方面交織在一起，才形成了今天的困局。

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