朋友說，她家一年級的孩子數(shù)學作業(yè)太少了，就想多布置點讓她做，這樣才安心。

回想我們家小朋友一年級上半年的時候也做過一些我布置的數(shù)學練習題，

執(zhí)行不下去不說，搞得孩子心情也不好，那段時間真的糟透了。

這就是我特別想說的，盲目的刷題只會徒增孩子的不開心，

如果獲取知識的方式是痛苦的，也許是一開始的時候，我們的方法就錯了。

幼兒園的孩子剛步入小學，生活和學習方面都發(fā)生了變化，

孩子需要時間去適應，愛上學才是頭等大事，別一上來就刷題。

一二年數(shù)學的重點是計算和數(shù)學能力的培養(yǎng)，沒有書面作業(yè)的，

但是負責的老師或多或少都會給一點，不然老師和家長心里都沒底，

而有的老師為什么不布置作業(yè)，一是有明確要求，二是每個老師對數(shù)學有不一樣的見解，但終點都一致，比如，

我覺得識字從閱讀中就可以自然而然的獲取，有些人覺得不認識字沒法讀書，就會先買一些以識字為主的書。

我一直認為，數(shù)學是看得見、摸得著、用得上、還有趣的東西，除了刷題，我們可以日常入手，

培養(yǎng)孩子的閱讀能力，口算能力，觀察能力，思考能力以及表達能力，這些都有利于孩子數(shù)學思維的發(fā)展。

1

閱讀能力

還記得一年級的時候，數(shù)學老師強調(diào)說，要培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，那么，數(shù)學成績和閱讀能力有沒有關系？

有，閱讀理解能力不僅僅體現(xiàn)在語文中，它還貫穿數(shù)學，英語以及其他各個學科。

小學低年級的時候，由于識字量受限，孩子讀不懂數(shù)學題，需要借助父母或老師讀題才能做題。

時間長了，識字量有了，但理解能力上不來，而閱讀理解能力在于持續(xù)的、廣泛的閱讀，孩子會對自己看到的知識不斷的加工，建聯(lián)。

之前有一道數(shù)學題是，北京有一條很窄的胡同，兩個人面對面，只能側身而過，問，這個胡同是70mm?70cm?70m?

那孩子們就要思考，側身而過，說明真的很窄，那是不是70mm呢？結合實際去理解一下 ，就有答案了。

2

口算能力

如果說小學低年級數(shù)學有一項練習需要重視的，我認為是口算，在應用題中，計算環(huán)節(jié)只要算錯一個數(shù)，那就是連環(huán)錯，這是非常可惜的，小初高，都離不開計算。

口算有兩個值得關注的地方，量和速度，我的態(tài)度是，題目適量，穩(wěn)中求快。

有的一頁口算是100道題，密密麻麻的，我覺得有點多，我們一頁口算的題量是30-60之間，在老師的要求之內(nèi)，孩子也接受。

練習題的下面一般會有個建議完成時間，比如3分鐘，5分鐘，大家可以忽略這個時間，

孩子只要認真在做，哪怕6分鐘，8分鐘能完成也是可以的，先追求準確率，再追求速度。

除了書面練習，口算也可以在生活中進行，

比如，從菜市場里出來，請孩子算一下總共花了多少錢；

如果家里是做生意的，也可以算一下當天的營業(yè)額，這都比做題有趣。

3

觀察能力

從教材里觀察

在人民幣這一章節(jié)里，我們認識了主要面值的人民幣，學習了紙幣和硬幣對應，不同單位之間的換算，以及實際運用，感覺學的還挺多，

如何用數(shù)學的眼光去看，這里不得不提到手抄報，雖然畫起來很頭疼，但手抄報的目的就是，

讓孩子對剛學過的知識進行歸納和總結，讓這些知識點呈現(xiàn)在一張圖畫里，看起來更有條理。

這樣聽起來，手抄報是不是也沒有那么難？我們每次都是把關鍵點列出來，沒有那么多圖畫和色彩。

從生活中觀察

細心觀察，超市里的價簽，廣場上的地磚圖案，向日葵的花盤，遠處的斜拉橋等等，它們不只是靚麗的風景線，也是美麗的數(shù)學。可以帶孩子去科技館走一走。

4

思考能力

思考能力就是運用已有的知識，去解決新問題/現(xiàn)實生活問題的能力。

比如：分類、找規(guī)律、求周長，我們以三年級的周長為例：

一枚正方形郵票的邊長是40mm，現(xiàn)在有4枚郵票，如何給它拼成一個長方形，又如何給它拼成一個正方形，然后求周長，這個也算是新情境題，把知識投入到先生生活中。

那我們就要把長方形的樣子先找出來，找出長方形的長，再用公式把長方形的周長算出來，（40mm*4+40mm）*2=400mm。

一年級的數(shù)學題，10個包子，你吃掉2個，他吃掉1個，少了幾個？孩子真的不一定能做對，“少”和“剩”分別是什么意思，孩子需要和現(xiàn)實一一對應、加以思考，才會寫對。

5

表達能力

數(shù)學不只是刷題，培養(yǎng)孩子的數(shù)學表達能力，也是有利于孩子學數(shù)學的。

口頭表達

記得一年級時，數(shù)學老師反復強調(diào)，不要讓數(shù)學成為啞巴數(shù)學，要重視口頭表達。所以，我們的數(shù)學作業(yè)，

經(jīng)常有一項就是把學過的內(nèi)容用語言表達出來，然后視頻提交，結論就是寫著簡單，說出來難。不過，我覺得這項作業(yè)真的挺好。。

講給父母聽

如果我們有機會參與孩子的數(shù)學作業(yè)輔導，記得讓他把錯題或者我們不懂的講給我們聽，

這樣做有兩個目的，一是鍛煉孩子的口頭表達，二是檢驗他是否真懂。

有的時候我看不懂視頻講解，我就會問他，你懂了嗎？他說，懂了，接著就給我講，能講出來就好。

或者和孩子聊一聊，今天的數(shù)學課講了什么，好玩嗎？孩子多半會興致勃勃的講出來。

畫圖表達

一年級的數(shù)學題，有時候心算不能直接出結果，老師都會教孩子們通過畫圖來表示，比如：一個人從左往右數(shù)排第3，從右往左數(shù)排第5，隊伍總共多少人？

那么，我們就可以畫豎線或圓圈來表示，這種題目看著懵，畫出來就能找到答案，一目了然。我們一年級的時候沒少畫。