阿辰是一名高二年級(jí)的男生，他在咨詢室中一直絞著雙手，與我始終保持著三米以上的距離。我知道，那是他不安與緊張的自然流露。于是，我給他和自己各倒了一杯水。喝水能讓人在短時(shí)間里放松下來(lái)，但對(duì)于這樣羞澀的男生，如果我自己不喝的話，他是不會(huì)喝的。

“劉老師，怎么辦？我愛(ài)上了一個(gè)人”他在沉默了10分鐘左右終于開(kāi)了口，但聲如蚊吶。

原來(lái)是青春期的問(wèn)題，我瞬間放心下來(lái)，整理了思緒，剛要開(kāi)口，卻聽(tīng)他又說(shuō)道：“是個(gè)男的，還是老師?！?/p>

我驚到了，問(wèn)：“是個(gè)男老師？”

“是的，是李老師?！?/p>

沉默，又是長(zhǎng)時(shí)間的沉默。我在等待，而他則在積攢勇氣。

“你說(shuō)我是不是有問(wèn)題？居然愛(ài)上了他。現(xiàn)在很多人都知道了，我知道，大家都是在看笑話，他也不再像以前那樣關(guān)心我了。”他抬起頭，望著我。那是他初次抬頭，也是我初次看清這個(gè)男孩。

“你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么回事嗎？”

“你覺(jué)不覺(jué)得他很有魄力，課也上得很好，對(duì)學(xué)生也很好？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，用眼神鼓勵(lì)他往下講。

“每次我看到他都會(huì)特別心安，所以，我有時(shí)會(huì)等在他經(jīng)常走過(guò)的地方，只為了看看他的背影或者和他說(shuō)說(shuō)話，也會(huì)跑到他上課的班級(jí)去找他，只為了聽(tīng)他講話。在與旁人交談的時(shí)候，也會(huì)刻意地打聽(tīng)關(guān)于他的一切消息。我知道這樣很不合理，但就是情不自禁?！?/p>

阿辰又一次為自己貼上有問(wèn)題這個(gè)標(biāo)簽。

“除此，你還對(duì)他做了什么？”

“沒(méi)有了。對(duì)了，還很想給他送個(gè)禮物?！卑⒊叫邼匦π?。

我也笑了，“你說(shuō)你愛(ài)上了李老師？”

“是的，那種總是在心里想著，恨不得總是見(jiàn)到他，和他待在一起的狀態(tài)難道不是愛(ài)嗎？”

通過(guò)場(chǎng)景重建干預(yù)，他開(kāi)口了：“謝謝，太感謝了。這樣看來(lái)，那不是愛(ài)，只是喜歡，只是希望得到他的關(guān)注。”阿辰如釋重負(fù)，“那我也不是有問(wèn)題了？！”

“是的！”我非?？隙ǖ貙?duì)著他點(diǎn)了點(diǎn)頭，“但正所謂知其然更要知其所以然，是什么讓你對(duì)李老師有這樣的行為呢？”

童年對(duì)于每一個(gè)人都有著重要的影響，每個(gè)人的人格特征形成于童年，同時(shí)現(xiàn)有的各種行為特征，處事方式等等也都源于童年的經(jīng)歷。要探求阿辰強(qiáng)烈渴望李老師關(guān)注的緣由，就繞不開(kāi)他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

阿辰講得緩慢而艱難：“我有個(gè)雙胞胎弟弟，現(xiàn)在在五中上高二。我們兄弟倆成績(jī)都不錯(cuò)。我從小跟著祖父母生活，是爺爺一人打幾份工養(yǎng)大我和弟弟。我特別崇拜我爺爺，他現(xiàn)在有八十歲了，還下海捕魚(yú)。他是家里的頂梁柱！爺爺脾氣很好，他從不抱怨，一直告訴我們要努力，不要讓生活打?。欢覡敔斶€特別有愛(ài)心，只要左鄰右舍有困難，他都會(huì)盡自己的能力幫助對(duì)方，所以他在村子里的聲望很高，大家只要一提到他的名字就會(huì)豎起大拇指。”

阿辰在講述爺爺?shù)臅r(shí)候臉上顯得特別的光彩，也特別的自豪。

“所以你特別崇拜爺爺，以他為楷模？”

“是的，我從小就是爺爺?shù)男「唷Ｋツ拇蚬の叶紩?huì)跟著，小的時(shí)候就站在旁邊看著，大了就跟著打打下手。我覺(jué)得只有爺爺這樣的人才是可依賴的，只要他在，我就像吃了個(gè)定心丸，走到哪都是信心滿滿?！?/p>

“那李老師跟爺爺有共同之處嗎？”我問(wèn)道。

阿辰證了一下：“對(duì)了，李老師也同爺爺一樣，對(duì)工作盡心盡責(zé)，對(duì)學(xué)生亦師亦友。重要的是我看到他也像吃了顆定心丸。”

我沒(méi)有立即回答他的問(wèn)題，問(wèn)：“你以前有沒(méi)有遇到類似的良師益友？”

“好像有?！卑⒊较肓讼耄骸俺踔械臅r(shí)候特別喜歡我們的校長(zhǎng)，也總是去找他，他也對(duì)我特別關(guān)照?！?/p>

“我明白了。你的意思是說(shuō)我對(duì)李老師的感情更多的是崇拜。”

“你是個(gè)很有領(lǐng)悟力的孩子。”我笑著對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。

離開(kāi)咨詢室后，阿辰有了明顯的改觀，不再胡亂給自己貼標(biāo)簽，也不再對(duì)李老師圍追堵截和隨意打擾，同時(shí)也得到了李老師的支持與贊揚(yáng)。他的整個(gè)學(xué)習(xí)生活沿著既定的目標(biāo)計(jì)劃有條不紊地行進(jìn)著。