這一天，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)的同學(xué)們結(jié)束上午的課程，陸續(xù)來(lái)到食堂準(zhǔn)備吃飯，可剛踏進(jìn)食堂大門，就被眼前的一幕震驚了——食堂內(nèi)一片狼藉，餐具等物品散落一地，就連咖啡機(jī)也未能幸免，被砸壞到只剩下一地的零件。

這是咋回事？難道有人在食堂爆發(fā)了矛盾沖突？有好奇的同學(xué)到處打聽，最后得到了兩條小道消息：一條是前不久有男同學(xué)策劃對(duì)心儀的女生表白，另一條則是一片狼藉是一名男生情緒失控怒砸食堂的結(jié)果。

男大學(xué)生怒砸食堂，或面臨數(shù)十萬(wàn)賠償

尤其當(dāng)有同學(xué)在食堂看到了一束鮮花后，這兩條消息就被串聯(lián)起來(lái)了：莫非是這名男生表白被拒，才在情緒失控之下怒砸了食堂？謠言就這樣越傳越真，但事實(shí)卻并非如此。

其實(shí)很多的謠言出現(xiàn)，背后都有偶然的巧合，這所學(xué)校有男生想表白不假，有男生砸了食堂也是真事，可這兩起事件之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系，在該事件發(fā)生后，學(xué)校進(jìn)行了第一次正面回應(yīng)。

在學(xué)校的回應(yīng)中，僅確認(rèn) 了“男生因個(gè)人情緒問(wèn)題行為失控、已被帶走、無(wú)人受傷”，并未認(rèn)可 “表白被拒” 的說(shuō)法；事后，在學(xué)校知情學(xué)生以及校內(nèi)表白墻透露的信息中，又進(jìn)一步核實(shí)了男生怒砸食堂并非因?yàn)楸戆妆痪堋?/p>

食堂中出現(xiàn)的鮮花，并非砸食堂的男大學(xué)生所有，至于男生突然是情緒失控，也不是感情糾紛，要么是個(gè)人情緒問(wèn)題導(dǎo)致的失控行為，要么就是突發(fā)的某種疾病導(dǎo)致的行為失控。

至于網(wǎng)傳的“或?qū)①r償數(shù)十萬(wàn)”，也是大家根據(jù)男生打砸的物品中，涉及了某品牌的咖啡機(jī)，這臺(tái)商用咖啡機(jī)的價(jià)格比較昂貴，再加上砸壞的食堂物品，估算所需賠償?shù)膬r(jià)格不會(huì)是一筆小數(shù)目。

謠言的傳播，讓不少網(wǎng)友對(duì)這名男大學(xué)生的不滿情緒越積越深，被誤導(dǎo)是“表白失敗才砸食堂”的網(wǎng)友們，有人嘲諷這名男生是“無(wú)能狂怒”，也有人建議學(xué)校從嚴(yán)懲處該男生。

高校和家長(zhǎng)，應(yīng)多關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育

但倘若男生只是精神類疾病導(dǎo)致的行為失控，這樣的“提議”又何嘗不是另一種傷害呢？目前這名男生已經(jīng)被家長(zhǎng)接回家治療，可見(jiàn)大概率還是因?yàn)榧膊?dǎo)致的情緒和行為失控。

在現(xiàn)場(chǎng)流出的視頻中，男生在砸食堂之前，出現(xiàn)過(guò)持續(xù)抖腳、反復(fù)拍桌子等異常行為，也比較符合突發(fā)精神、情緒類疾病的狀態(tài)，當(dāng)下的大學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)等方面的心理壓力都很大。

當(dāng)發(fā)生突發(fā)情況時(shí)，作為旁觀者，一方面要保留“不知全貌不予置評(píng)”的客觀心態(tài)，另一方面也要對(duì)當(dāng)事人抱有最基本的理解和包容，尤其是在心理健康教育本就薄弱的大環(huán)境下，理解和包容更是避免二次傷害的基本前提。

這起突發(fā)事件也給高校和家長(zhǎng)們敲響了警鐘：大學(xué)的教育是更加包容開放的，很多孩子上了大學(xué)之后，第一次離開家，來(lái)到一個(gè)陌生的城市讀書，家長(zhǎng)也不該掉以輕心，默認(rèn)孩子上了大學(xué)，就是完全獨(dú)立的開始。

實(shí)際上很多孩子從小在父母的保護(hù)下長(zhǎng)大，獨(dú)立生活的能力遠(yuǎn)沒(méi)有家長(zhǎng)想象中那么充分，抗挫折能力更是遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)真正的獨(dú)立自主，在這種前提下，家長(zhǎng)更應(yīng)該多關(guān)注大學(xué)生的心理健康。

當(dāng)下教育多營(yíng)造“順境”環(huán)境，缺乏對(duì)青少年的挫折歷練，導(dǎo)致不少大學(xué)生遇到挫折后，心理防線就瞬間崩潰，無(wú)論是學(xué)業(yè)上的不順還是畢業(yè)方面遇到的難題，無(wú)法理性看待得失，注定了大學(xué)生無(wú)法承擔(dān)挫折帶來(lái)的后果。

高校也需要引起重視，對(duì)心理健康的教育提供進(jìn)一步的優(yōu)化，幫助大學(xué)生及時(shí)化解壓力，在身心健康出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也能及時(shí)引起重視，避免意外的發(fā)生。

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