新春之際，黨中央作出開展樹立和踐行正確政績觀學習教育的重大決策部署。全國哲學社會科學界聞令而動、迅速響應，將樹立和踐行正確政績觀與哲學社會科學工作深度融合，引導廣大社科工作者回答好“為誰著書、為誰立說、為誰服務”的根本問題，在服務強國建設、民族復興偉業中展現社科界的擔當作為。

深學細悟 校準價值坐標

“要通過開展學習教育，引導全院黨員干部學者鑄牢政治忠誠，樹牢正確政績觀、事業觀，回答好‘為誰著書、為誰立說、為誰服務’這一根本問題，堅持以人民為中心的研究導向，做有思想、有情懷、有風骨、引領未來的學問，真心實意、全心全意服務黨和國家工作大局，為人民述學立論，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業貢獻智慧和力量。”作為哲學社會科學研究的“國家隊”，中國社會科學院黨組第一時間進行動員部署，要求院屬各單位把開展學習教育作為重要政治任務，加強組織領導，壓實主體責任，注重宣傳引導，力戒形式主義，以更高標準、更嚴要求、更實舉措扎實開展學習教育各項工作。

各大高校及省市社科聯也相繼行動，積極部署樹立和踐行正確政績觀的專題學習。北京大學黨委書記何光彩在該校黨委常委會會議和春季學期全校中層干部大會上提出：“黨的十八大以來，習近平總書記反復強調要樹立和踐行正確政績觀，近期又在多次重要講話中特別加以強調，為開展學習教育指明了方向、提供了重要遵循。”全校要切實提高政治站位，堅持“學查改”一體推進，將學習教育成果切實轉化為推動學校高質量發展的實際成效。在山東省社科聯黨組會暨黨的建設工作領導小組會議上，山東省社科聯黨組書記劉為民強調，政績觀問題是一個根本性問題，關系黨和人民事業發展的方向與成效。在全黨開展樹立和踐行正確政績觀學習教育，對于夯實黨的執政根基、縱深推進全面從嚴治黨、推動“十五五”開好局起好步具有重大而深遠的意義。

設計豐富多樣的學習載體，確保理論學習入腦入心。除了常規的黨委理論學習中心組學習、讀書班、黨支部“三會一課”，許多單位還注重分層分類與特色引領。中國人民大學規劃了覆蓋校領導班子、中層干部、基層黨支部和師生黨員的“三個專項行動”，并計劃開展“讓黨放心、不負人民”專題討論。河南省社科聯成立工作專班承擔具體學習教育工作，結合各部門實際，區分情況、分類指導，提升工作的精準性，并對各黨支部進行跟進式督促。南開大學則強調用好紅色資源，在學習教育中傳承愛國奮斗傳統，大力弘揚周恩來精神，運用正反典型案例增強教育的感染力。西安交通大學學習貫徹落實習近平總書記關于教育、科技、人才工作的重要論述和來陜來校考察重要講話精神，落實教育科技人才一體發展戰略部署，推動企業主導的產學研深度融合，在服務國家戰略需求和經濟社會高質量發展中久久為功。

南京航空航天大學黨委書記甄良表示，正確政績觀就是為民造福觀。對高校而言，就是為師生造福，就是增強師生的獲得感、幸福感、自豪感。四川外國語大學黨委書記劉嗣方認為，踐行正確政績觀，要“為人民出政績，以實干出政績”，用人民滿意彰顯價值、用服務大局校準方位、用改革攻堅提升成色、用實干擔當體現實效。

真查實改 凈化學術生態

各單位緊密結合哲學社會科學工作的規律、特點與現狀，力求自我剖析觸及本質、精準畫像。許多科研機構梳理的“問題清單”直指社科領域的痛點與積弊。例如，在科研評價上是否存在“重數量輕質量”“重短期見效輕長期積淀”的傾向；在科研組織上是否存在“重個人單打輕團隊協作”“重基礎研究輕應用對策”或反之的失衡；在管理服務上是否存在“重程序合規輕實效成果”“重對上負責輕對下服務”的偏差；在學風建設上是否存在急功近利、浮躁浮夸的現象。重慶社會科學院院長劉力提出，要通過學習教育，讓學術殿堂更加干凈純潔，引導黨員干部做有思想、有情懷、有風骨、有見地的學問。

查擺是前提，動真碰硬的整改才是關鍵。復旦大學黨委書記裘新強調，以一體推進學查改為抓手，系統謀劃學習研討、查擺問題、整改整治、建章立制、開門教育等各項任務安排，推動全校各級黨組織和黨員干部堅持實事求是、求真務實，推動“四個一切”作風融入實際工作。吉林大學黨委書記田輝強調，堅持問題導向、在“精準查擺”上動真格，領導干部，特別是“一把手”要帶頭把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去，切實把問題找準找實。著力整改落實、在“務求實效”上見真章，堅持有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點整治什么問題，嚴格學深查準改實“三項標準”，以推動高質量發展的實績實效檢驗學習教育成效。湖南大學黨委書記鄧衛對干部提出“四個自問”，包括是否做出了師生看得見、摸得著、得實惠的實際成效，并要求堅決整治形式主義、官僚主義。甘肅省社會科學院黨委書記徐建群強調，要堅決反對形式主義、官僚主義，引導該院科研人員圍繞甘肅省“一核三帶、多點支撐”區域發展格局等重點任務潛心科研、真抓實干，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的科研業績。

堅持開門辦教育并接受實踐和群眾的檢驗。安徽省社科聯要求，搞好開門辦教育，廣泛聽取專家學者和人民群眾的意見建議，讓全省社科界和廣大干部群眾對學習教育成效可感可及，切實交出實干擔當的社科答卷。云南省社科聯要求，圍繞學術研究、社科普及、社團管理等中心工作開展調查研究，主動接受監督評判，確保學習教育走深走實、見行見效。廣東省社科聯要求，常態化開展調查研究，通過走訪調研、不定期專題座談等方式，廣泛聽取專家學者意見建議，把握基層實際需求，真正做到謀劃工作聽取社科界意見、工作成效接受社科界評判。東南大學要求，深化“開門納諫”，注重師生參與，始終把實現好、維護好、發展好師生根本利益作為一切工作的出發點和歸宿。貴州師范大學強調，堅持問計于師生、問需于師生，聚焦師生急難愁盼問題，用心用情辦好一批民生實事，讓師生從學習教育中看到變化、得到實惠。這些開放的姿態和以師生、群眾滿意度為根本標尺的做法，使得學習教育及其整改成果深深扎根于實踐沃土，更具公信力和生命力。

實干篤行 彰顯社科擔當

各單位自覺將學習教育的成效錨定在服務“國之大者”上。在浙江大學黨委書記任少波看來，開展好學習教育，需要緊緊圍繞立黨為公、為民造福、科學決策、真抓實干的總要求，以“心懷國之大者 奮力走在前列”為主題，教育引導學校各級黨組織和黨員干部堅持明目擴胸、實事求是、求真務實、走在前列，在服務強國建設、中國式現代化中發揮戰略作用。南昌大學黨委書記羅嗣海表示，強化實干擔當，在服務大局中彰顯正確政績觀的實踐成效，以科學“指揮棒”樹牢實干實績導向，以實干實績踐行初心使命，以長效機制鞏固學習成果，將學習教育成果轉化為推動學校事業高質量發展、服務江西現代化建設的強大動力。武漢大學馬克思主義學院副院長李華建議，立足區域發展實際精準施策，提升正確政績觀的落地實效，認清自身所處的發展階段、具備的比較優勢與存在的短板問題，把戰略要求轉化為切合實際的具體舉措。

樹立正確政績觀，正是要引導廣大社科工作者追求夯實學術根基、構建自主知識體系的“潛績”，產出經得起歷史檢驗的精品力作。新疆維吾爾自治區黨委黨校（行政學院）強調，要錘煉過硬本領，提高運用科學理論明辨發展方向的政治能力、分析時代課題的思維能力、指導推動工作的實踐能力，切實把學習成果轉化為破解工作難題、推動事業發展的能力水平。江蘇省社會科學院要求，要結合江蘇發展實際，進一步增強深入研究未來產業的緊迫感，為實現江蘇產業體系整體躍升貢獻智慧力量。

許多單位將學習教育與干部隊伍建設、考核評價機制改革深度融合，樹立起重實績、重實干、重擔當的鮮明導向。內蒙古大學強調，要樹立和踐行正確政績觀，鍛造高素質專業化干部隊伍，引導干部追求“為黨育人、為國育才”的最大政績，創造“師生為本、服務發展”的實在政績，錘煉“求真務實、擔當作為”的過硬作風，把樹立和踐行正確政績觀的外在要求轉化為黨員干部在成長道路上不斷自我檢驗、自我革命的內生動力。大連理工大學要求，把學習教育成果體現在拔尖創新人才自主培養、支撐高水平科技自立自強、加快高水平人才隊伍建設、服務經濟社會高質量發展上，以正確政績觀領航定向、凝聚攻堅合力、激發干事動能，奮力在建設特色鮮明的世界一流大學新征程上實現新的更大跨越。

潮涌催人進，風正好揚帆。全國社科界正在進行的這場深刻的思想淬煉和作風錘煉，不僅是對廣大黨員干部和科研人員政績觀的一次集中校準，更是對整個哲學社會科學研究生態、價值導向和學術風氣的一次系統凈化與提升。它推動社科界進一步廓清“為了誰、依靠誰、我是誰”的根本問題，強化學術報國、服務人民的初心使命。展望未來，這場學習教育必將持續激發社科界的創新活力，引導學者以更多高質量的研究成果和思想貢獻，為強國建設、民族復興注入更為堅實、深厚的社科力量。

中國社會科學報記者 班曉悅

中國社會科學報記者陸航、查建國、陳煉、朱羿、張杰、王廣祿、明海英、李永杰、趙徐州、賈寶勝、張培君、劉越參與采訪

來源：中國社會科學報

新媒體編輯：宗敏

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