近日

“深圳一校長(zhǎng)給高三學(xué)生的回信”

引發(fā)熱議

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事件的起因

是深圳寶安中學(xué)一名高三學(xué)生

備考期間受校園鳥(niǎo)鳴干擾

于是給校長(zhǎng)寫信，請(qǐng)求學(xué)校“拆除鳥(niǎo)巢”

然而

校長(zhǎng)袁衛(wèi)星并未簡(jiǎn)單采納學(xué)生的訴求

而是通過(guò)一封公開(kāi)回信

肯定了學(xué)生文字中的詩(shī)意

并借此上了一堂“生命教育課”

在信中，袁校長(zhǎng)表示：

第一，生命自有其節(jié)律。鳥(niǎo)鳴是鳥(niǎo)兒求偶、呼應(yīng)同伴的天性表現(xiàn)，世界不會(huì)因人類活動(dòng)而改變運(yùn)行節(jié)奏，學(xué)會(huì)與萬(wàn)物共存是成長(zhǎng)必修課。

第二，干擾亦是風(fēng)景。未來(lái)回憶高三時(shí)，這些鳥(niǎo)鳴可能成為獨(dú)特的青春印記，生命的韌性恰是在應(yīng)對(duì)不適中培養(yǎng)。

第三，學(xué)會(huì)與萬(wàn)物對(duì)話。校園綠樹(shù)成蔭的生態(tài)環(huán)境正是鳥(niǎo)類選擇棲息的原因，鳥(niǎo)鳴既是干擾，也是可被接納的校園生態(tài)組成部分。

信中，校長(zhǎng)明確拒絕了

學(xué)生“拆除鳥(niǎo)巢”的請(qǐng)求。

他說(shuō)：“我理解你的急切，但我不能答應(yīng)你。

不是因?yàn)槲也惑w諒你們的辛苦，

而是我希望你們能明白：

教育的終極目標(biāo)，

不是讓世界適應(yīng)我們，

而是讓我們學(xué)會(huì)與世界相處?！?/strong>

他還向?qū)W生提議：

可將鳥(niǎo)鳴視為自然的“白噪音”

或“黃昏音樂(lè)會(huì)”，

在備考間隙學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)與放松。

他強(qiáng)調(diào)，

高考雖是人生重要節(jié)點(diǎn)，

但培養(yǎng)尊重生命、理解萬(wàn)物、

與不適共處的能力，

才是人工智能時(shí)代更持久的人生財(cái)富。

滑動(dòng)查看回信全文↓

噪鵑，到底有多“吵”？

對(duì)于這名學(xué)生“拆除鳥(niǎo)巢”的請(qǐng)求

不少網(wǎng)友表示：可以理解

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據(jù)學(xué)生說(shuō)，噪鵑棲息的那棵樹(shù)距離學(xué)生宿舍不到3米。清晨四五點(diǎn)，噪鵑一叫，比鬧鐘還響。雖說(shuō)有的學(xué)生能夠苦中作樂(lè)，就當(dāng)是提前叫自己起床復(fù)習(xí)，但更多的學(xué)生可能心情都不會(huì)太好。

“一開(kāi)始聽(tīng)到這段叫聲的時(shí)候，我覺(jué)得挺有趣的，但后面這個(gè)現(xiàn)象持續(xù)了將近兩三周，就覺(jué)得沒(méi)有新奇的意思，只聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫之余對(duì)我們思維的干擾?！?br/>

小科普

噪鵑是國(guó)家“ 三有”保護(hù) 動(dòng)物（ 國(guó)家保護(hù)的有重要生態(tài)、科學(xué)、社會(huì)價(jià)值的陸生野生動(dòng)物 ）， 鳥(niǎo)如其名，叫聲能達(dá)到80分貝。每年春天是它們的繁殖期，雄鳥(niǎo)為了求偶會(huì)竭盡全力，特別是聽(tīng)到雌鳥(niǎo)回應(yīng)，會(huì)叫得更狠。

拆巢，是唯一的辦法嗎？

雖然校長(zhǎng)拒絕“拆巢”，但不代表不作為。學(xué)校從網(wǎng)上購(gòu)買了不同種類的耳塞分給同學(xué)們。同時(shí)，在遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的場(chǎng)所還放了人工鳥(niǎo)巢。

噪鵑的習(xí)性是：自己不筑巢，專占別人的窩，既然攔不住它來(lái)，那就引它搬個(gè)新住處。

不少網(wǎng)友為這位校長(zhǎng)點(diǎn)贊：

“這堂‘生命教育課’很有意義！”

也有網(wǎng)友認(rèn)為

鳥(niǎo)鳴的陪伴也是一種獨(dú)特回憶

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校長(zhǎng)袁衛(wèi)星在接受采訪時(shí)說(shuō)，要警惕，不能把學(xué)校變成“無(wú)菌”的存在。“高三的學(xué)生明天要走進(jìn)考場(chǎng)，后天就要走進(jìn)社會(huì)。他要帶著的不只是一張大學(xué)錄取通知書，更是善良、擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌的品質(zhì)。我們?cè)趺锤膣N相處，其實(shí)也體現(xiàn)了這種價(jià)值取向。”

真正的教育，

不只是傳授知識(shí)或應(yīng)對(duì)考試。

對(duì)自然的敬畏，對(duì)生命的尊重，

如何接納干擾和不適，

如何與一個(gè)復(fù)雜的世界相處，

都是成長(zhǎng)不可或缺的部分。

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