北京教改的風向標，越來越明確了！

近日，2026年北京市中小學“數(shù)學節(jié)”（海淀場）暨海π數(shù)學節(jié)正式開幕。今年活動的一大看點是，聚焦數(shù)學教育思維啟迪與創(chuàng)新素養(yǎng)培育，貫通小學趣味活動、中學建模挑戰(zhàn)、高中跨學科探究及大學項目銜接，深化跨學科融合育人實踐，引導學生將理論運用于實踐，提升問題解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

可見，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，北京越來越重視跨學科、跨學段，致力于不斷完善育人鏈條，拓寬育人空間。

“海π數(shù)學節(jié)”期間，北京市第十九中學附屬實驗小學（以下簡稱“十九中附小”）的數(shù)學、科學、信息科技、心理、藝術(shù)、勞動、體育等多學科融合的數(shù)科狂歡節(jié)也在如火如荼地進行著。

在新的教改信號下，十九中附小的數(shù)科節(jié)有哪些看點？作為一個十五年一貫制的教育集團，學校在探索拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)上，形成了哪些可借鑒、可推廣的經(jīng)驗？一起來看——

打破學科圍墻！

數(shù)科藝心全面育人

今年，十九中附小數(shù)科狂歡節(jié)的周期，不是一天，不是一周，而是整整兩個月！

活動內(nèi)容不是單一的學科學習，而是橫跨文化類、游戲類、競技類、制作類四大板塊的數(shù)十項趣味挑戰(zhàn)——“明天老師進課堂”、魔方戰(zhàn)隊賽、AI賦能節(jié)徽設計、數(shù)學城市建構(gòu)屋、七巧板、航空知識科普、跳房子、創(chuàng)意劇本秀、紙承重、紙飛機、創(chuàng)意飛行棋、解憂樹洞和快樂小屋等等，應有盡有。

細看這些項目，你會發(fā)現(xiàn)，每一項都打破了學科的邊界，將數(shù)學的嚴謹邏輯、科技的前沿探索、藝術(shù)的審美創(chuàng)造、心理健康的陽光活力深度融合。

AI賦能節(jié)徽設計，是信息時代AI技術(shù)、審美設計與創(chuàng)造力想象力的有機融合；

七巧板，既要用到數(shù)學里的幾何知識，也要有一定的審美素養(yǎng)；

解憂樹洞和快樂小屋，既要用熟練掌握數(shù)學知識，又要會設計、有審美，還要學會傳遞溫暖和正能量；

紙承重，既要知道物理的力學原理，也要有工程思維的設計意識；

跳房子，既考查身體的協(xié)調(diào)能力，還要有快速的計算能力；

不只是狂歡節(jié)，十九中附小的日常課堂也在悄悄改變。

小組探究、與AI對話、學科深度融合......早已成為課堂上的常態(tài)。勞動課上做沙包，學生要研究正方體的展開與折疊；道德與法治課上，學生用估算的方法驗證父母陪伴在身邊到底有多久……學科知識在十九附小的課堂上成了解決問題的工具，高階思維在合作探究融合中悄然生長。

而跨學科融合育人，也正是十九中教育集團“六會一特長和國際眼光”育人目標的生動實踐——培養(yǎng)學會做人、學會生活、學會學習、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)新，兼具特長與國際眼光的時代新人，讓每一位學生發(fā)掘潛能、發(fā)揮優(yōu)勢，為幸福人生奠定基礎。

打通學段壁壘！

“大手拉小手”探索新型集團化辦學

值得一提的是，數(shù)科節(jié)期間，十九中教育集團中學的老師們走進小學的培元共育大講堂，開展“明天老師進課堂”活動。他們用一場場數(shù)學、科技、化學等不同主題的科普講座，為小學的學生打開了科學世界的大門，讓創(chuàng)新思維的種子在他們的心里生根發(fā)芽。

張嘉老師的AI科普課堂摒棄晦澀術(shù)語，以“會學習的聰明伙伴”為喻，帶領(lǐng)學生體驗人臉追蹤、機械臂操控的樂趣，了解AI在生活與醫(yī)療中的應用；任尚老師現(xiàn)場揭秘維生素C與碘伏的奇妙反應，讓學生親手完成“書寫秘密—晾干成型—噴灑顯字”的全過程，同時還延伸講解淀粉與碘的反應原理，引導孩子們主動發(fā)現(xiàn)生活中的科學奧秘，培養(yǎng)觀察力與探究欲……

這背后，藏著十九中教育集團的一盤“大棋”。

作為一所十五年一貫制的學校，十九中教育集團始終發(fā)力探索貫通教育模式。

學校逐步構(gòu)建“幼小初高一體化”課程方案與學生能力培養(yǎng)方案，開展資源庫建設與系列銜接課程。為促進小初高一體化教研，小學向中學開放課堂，中學教師可以深入小學課堂，跨學段開展學科教研，圍繞數(shù)學運算、數(shù)學建模等課程，對學生進行縱向貫通培養(yǎng)，促進學生核心素養(yǎng)提升，實現(xiàn)學校教學質(zhì)量的整體躍升。

在課程建設方面，十九中教育集團圍繞教育部課程方案要求，通過國家課程校本化實施和校本課程整合，形成貫通小學、初中、高中的課程體系，包括基礎性課程、拓展性課程和創(chuàng)新性課程。

在學科教育方面，學校注重跨學段銜接和課程一體化實施。比如數(shù)學建模課程從小學的實踐活動到初中的項目式學習再到高中的建模活動，實現(xiàn)連貫性和系統(tǒng)性。

在實施過程中，十九中教育集團通過頂層設計、跨段研討和課堂實施，形成三級聯(lián)動機制。2022年至2024年，課程建設成果逐年提升，2024年有兩項課程成為市級特色課程，三項課程被評為區(qū)級特色課程。

這種“大手拉小手”的實踐形式，讓小學的孩子們提前觸摸到更廣闊的知識世界，也為當前新型集團化辦學長鏈條貫通培養(yǎng)提供了很好的范式。

打開思維邊界！

創(chuàng)新人才培養(yǎng)從娃娃抓起

“我終于知道為什么孩子每天回家都會有那么多奇思妙想，沒完沒了地問出新問題了！”

十九中附小的一位學生家長在聽完一堂數(shù)學課后，如是說道。“看似簡簡單單的一節(jié)數(shù)學課，有課內(nèi)知識，有課外拓展，打破學科邊界。在做中學、在玩中學，把公式轉(zhuǎn)換成孩子們解決問題的能力，轉(zhuǎn)化成思考創(chuàng)造的啟蒙。”

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》明確提出，要培養(yǎng)兒童“對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心”“感受數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系，感受數(shù)學美”“對數(shù)學產(chǎn)生興趣并樹立信心”……

為了激發(fā)學生對數(shù)學學科的喜愛，十九中附小的數(shù)學老師們從學生認知水平出發(fā)，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，研發(fā)多種有趣的數(shù)學校本課程，開展各類學科實踐活動，培養(yǎng)學生“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。同時在課堂教學與學科活動中不斷嘗試，實現(xiàn)數(shù)學課程育人價值。

以孩子們最喜歡的數(shù)學游戲——魔方競速為例。去年還是“魔方小白”的李依航同學，正是在去年數(shù)學節(jié)的魔方課程中迷上魔方的，如今，他不僅能20秒復原一個三階魔方，還研究掌握了十幾種魔方的復原方法。

今年數(shù)科狂歡節(jié)，依航同學還成立了“全能戰(zhàn)隊”，準備帶著自己的小徒弟們一起挑戰(zhàn)今年的“最強魔方戰(zhàn)隊”。而像依航這樣，因為一門數(shù)學課程啟迪興趣，樂于探索、主動挑戰(zhàn)的同學，在十九附小還有很多。

再比如學校連續(xù)開展兩屆的紙結(jié)構(gòu)模型承重賽，致力于在趣味挑戰(zhàn)中培育兼具科學素養(yǎng)、協(xié)作能力與社會責任感的未來創(chuàng)造者。同學們通過不斷學習、實踐、精心設計，打造出了各種結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的紙模型，不僅可以鍛煉綜合運用數(shù)學、科學、技術(shù)、工程等多學科知識解決問題的能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，從娃娃抓起。在十九中附小，抓的方式，不是灌輸知識，而是點燃興趣、打開思維——讓每一個孩子都擁有提出問題、解決問題的能力，都擁有面對未知世界的好奇與勇氣。

正如開幕式上，十九中教育集團校長劉云霞所說的那樣：“希望你們在數(shù)科狂歡節(jié)中大膽參與、勇敢展示，用數(shù)學點亮智慧，用科學照亮未來，做最自信的小科學家！”

為期兩個月的數(shù)科狂歡節(jié)，剛剛開始。屬于十九中附小孩子的創(chuàng)新之路，也將從這里正式啟程。

編輯 | 京教君

素材來源 | 北京市第十九中學附屬實驗小學

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