語文的核心能力是閱讀。

這話是有著50多年小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的卓立校長說的，

我們從孩子1歲多就開始閱讀啟蒙，結(jié)合小朋友目前在學(xué)習(xí)上的積極表現(xiàn)，

我無比贊同這句話，我覺得我們是閱讀的受益者，所以，這話也送給親愛的你們。

我們可以回顧一下，不管是哪一科的題目，都得先讀題，題目讀不懂，這題不好做，尤其是二年級(jí)以后，

壓軸題的數(shù)學(xué)題都是幾行，看著很復(fù)雜，有的同學(xué)有畏難情緒，直接就不愿意讀了，更別說做題，但是有閱讀功底的孩子，讀起來就很順暢。

大家都知道閱讀重要，也想盡了辦法讓孩子閱讀，但孩子就是不讀，搞得閱讀就像個(gè)苦差事，怎么辦？

在這里，我們把小學(xué)生課外閱讀分為聽音頻、朗讀和默讀3部分來說，爭取孩子可以多輸入一些書面語言。

聽音頻：

我們家長白天都在上班，下班以后，也累得不想動(dòng)，輔導(dǎo)作業(yè)已經(jīng)非常消耗氣血，忙完又該睡覺，更別提什么親子閱讀了。

看似確實(shí)是沒時(shí)間閱讀，那我們可以從聽音頻入手，只需要一個(gè)舊手機(jī)，裝一個(gè)喜馬拉雅APP，不要多余的軟件，就可以了。

以此來彌補(bǔ)不能親子閱讀的空缺，比如：孩子放學(xué)但是我還沒到家的時(shí)間，周末早上醒了但是不想起床的時(shí)間，我在忙著做事沒空陪孩子的時(shí)間...

雖然說，聽書不能完全取代閱讀，但是有東西可以聽，總比孩子玩手機(jī)，或者長時(shí)間處于一個(gè)無聲的環(huán)境里面要強(qiáng)吧？

我家的小朋友，小的時(shí)候我在洗碗，他就在聽音頻；長大了，周末早上不想起床，要么看書，要么也是聽音頻。

我自己經(jīng)常聽的，覺得比較好的是《科學(xué)開開門》、《十萬個(gè)為什么》、《西游記美猴王系列叢書》，《保林叔叔講三國演義》。

大家也可以挑選一些免費(fèi)的、播放量高的音頻給孩子聽。

過一段時(shí)間以后，我們可以嘗試著過渡到紙質(zhì)書《十萬個(gè)為什么》、西游和三國，如果孩子感興趣，接著找類似的科普，慢慢往閱讀這條路上引導(dǎo)。

朗讀

朗讀的好處就是練嘴巴，練語感。

你看，朗讀的時(shí)候，我們眼睛要看，大腦要思考，嘴巴要?jiǎng)樱湟牐@是多感官促成的一個(gè)動(dòng)作。

我們一年級(jí)的時(shí)候，老師也會(huì)要求朗讀，那時(shí)候還需要把書立起來，后來是平著放，指讀，最終進(jìn)入默讀。

當(dāng)然，沒有閱讀習(xí)慣的孩子，還要每日朗讀，執(zhí)行起來是比較痛苦的，

可以先由父母陪著讀，偶爾一天不讀也沒什么，怎樣讓孩子持續(xù)才是重點(diǎn)，這個(gè)階段父母多操心。

我們目前一直是保持周末朗讀，如果周末作業(yè)也有學(xué)校朗讀打卡的話，自己的朗讀就先放著，

如果周末作業(yè)沒有朗讀打卡作業(yè)的話，朗讀就是我們的第一位，要不然朗讀的進(jìn)展太慢了。

少有的時(shí)候，他不愿意，我也拿著一本書在讀，他在房間，我就在陽臺(tái)，所以，閱讀這事兒只要是開始了，就最好是堅(jiān)持，中斷了就不好接。

這里是我們自己用的比較好的朗讀課外書。

默讀

孩子進(jìn)入自主閱讀以后，大部分時(shí)間還是默讀的，因?yàn)槟x比較快嘛，不過朗讀更能理解作者的心情以及文字表達(dá)的意思。

其實(shí)，在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，親子閱讀還是非常有必要的，

因?yàn)楹⒆幼R(shí)字量不是很大，一看到長篇的文字就不愿意讀，只想聽，那就找一些橋梁書，給孩子講嘛。

父母累是累了點(diǎn)，但是如果能為孩子的學(xué)習(xí)助力，那也是很歡喜的事，再怎么說，比課外班要便宜很多吧。

到了中年級(jí)，孩子就不愿意親子閱讀了，像我給孩子讀的時(shí)候，我半頁沒讀完，一左一右兩頁他都看完了，那就隨他自己讀吧。

語文的核心能力是閱讀，這里我們說了3個(gè)點(diǎn)，朗讀默讀和聽音頻，希望對(duì)大家有幫助，也愿孩子們?cè)缛諓凵祥喿x。

-《貓頭鷹的眼淚茶》

-《長襪子皮皮特別版》

-《生命的故事》

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