4月15日，第64屆高等教育博覽會、第二屆建設(shè)教育強(qiáng)國·高等教育改革發(fā)展論壇新聞發(fā)布會在江西南昌舉行。期間，江西師范大學(xué)黨委常委、副校長董圣鴻接受教育在線「高教前沿」欄目專訪，圍繞高等教育強(qiáng)國建設(shè)相關(guān)議題分享了江西師范大學(xué)的創(chuàng)新舉措與實踐經(jīng)驗。

　　一、第64屆高博會在南昌舉辦，貴校將如何深度參與，帶來了哪些亮點(diǎn)內(nèi)容？您如何理解“賦能·協(xié)同·卓越——服務(wù)高等教育強(qiáng)國建設(shè)”這一主題？

　　董圣鴻：本次盛會以“賦能·協(xié)同·卓越——服務(wù)高等教育強(qiáng)國建設(shè)”為主題，不僅高度契合了時代脈搏，更是落實黨中央推動中部地區(qū)加快崛起戰(zhàn)略部署的具體行動。對江西高校而言，這既是一次展示辦學(xué)風(fēng)采的盛會，更是一次匯聚智慧、共謀發(fā)展的重大機(jī)遇。

　　作為扎根紅土地的重點(diǎn)高校，江西師范大學(xué)始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命。我們深知，服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是高校義不容辭的責(zé)任。近年來，學(xué)校緊扣時代需求，在堅守師范教育底色的同時，不斷深化產(chǎn)教融合與科教融匯。在即將于5月22日開幕的高博會上，我校將全方位、立體化地呈現(xiàn)近年來在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)教育等方面取得的最新探索。我們將依托本次博覽會詮釋如何以科技創(chuàng)新為教育“賦能”，以深化校地企和校地校聯(lián)動實現(xiàn)全面“協(xié)同”，在高質(zhì)量發(fā)展的道路上不斷追求“卓越”。

　　在本屆高博會上，我校精心打造了108平方米的專屬展區(qū)。屆時，我們將集中展示包括“孿生鄱陽湖”數(shù)字平臺、多步全連續(xù)流藥物合成技術(shù)等在內(nèi)的一批我校最新前沿科技成果，全方位、立體化地呈現(xiàn)學(xué)校在科教融匯方面的生動實踐與強(qiáng)勁實力。

　　此外，由教育部教育教學(xué)評估中心承辦、我校協(xié)辦的“高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)”論壇同樣是一大亮點(diǎn)。本次論壇緊扣“構(gòu)建高質(zhì)量全員、全程、全方位人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系”這一核心議題，誠邀全國相關(guān)領(lǐng)域的知名專家學(xué)者蒞臨指導(dǎo)。

　　二、當(dāng)下，各高校正深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作，貴校是如何布局與推進(jìn)的？面對高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)化速度滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代的問題，我們該如何解決？

　　董圣鴻：我校認(rèn)為，解決學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化滯后于產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵，在于建立快速響應(yīng)、前瞻布局的敏捷調(diào)整機(jī)制。為此，江西師范大學(xué)推動學(xué)科專業(yè)設(shè)置從“被動適應(yīng)”向“主動引領(lǐng)、同步更新”的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型，總體按照“增量優(yōu)化、存量調(diào)整、交叉培育”三路并進(jìn)的思路進(jìn)行布局。

　　一是健全快速響應(yīng)與前瞻布局機(jī)制。常態(tài)化對接省級人才供需數(shù)據(jù)，強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的聯(lián)動。計劃到2027年，新增包括新能源材料與器件、科學(xué)教育等在內(nèi)的10個以上新興本科專業(yè)，增設(shè)2個以上博士點(diǎn)、8個以上碩士點(diǎn)，確保80%以上的新增專業(yè)精準(zhǔn)對接江西“1269”行動計劃等戰(zhàn)略需求。

　　二是強(qiáng)化存量優(yōu)化與交叉融合。嚴(yán)格執(zhí)行“紅黃牌”預(yù)警與退出機(jī)制，計劃裁撤10個以上本科專業(yè)，停招、撤銷7個以上社會需求不足的碩士學(xué)位點(diǎn)，確保學(xué)科專業(yè)點(diǎn)動態(tài)調(diào)整比例不低于25%。同時，開設(shè)一批交叉復(fù)合型微專業(yè)，構(gòu)建20個以上復(fù)合型人才培養(yǎng)項目，大力提升輔修/雙學(xué)位學(xué)生就讀比例，系統(tǒng)構(gòu)建多維度復(fù)合型人才培養(yǎng)新格局。

　　通過上述機(jī)制，江西師范大學(xué)致力于形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級同頻共振、持續(xù)迭代的學(xué)科專業(yè)體系。

　　三、有輿論擔(dān)憂AI時代高?？赡芘囵B(yǎng)出“無用之人”，您認(rèn)為未來人才的核心競爭力是什么？貴校在人才培養(yǎng)過程中，如何鍛造和強(qiáng)化這種不可替代的能力？

　　董圣鴻：面對“AI時代可能培養(yǎng)出‘無用之人’”的擔(dān)憂，我們認(rèn)為這恰恰提醒教育必須回歸對人的根本塑造。未來的核心競爭力，不在于記憶或重復(fù)，而在于“提問、整合與關(guān)懷”的能力——即提出真問題的洞察力、融通多領(lǐng)域的整合力，以及運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行有溫度創(chuàng)造的關(guān)懷力。

　　江西師范大學(xué)將從以下三個方面系統(tǒng)重構(gòu)本科人才培養(yǎng)路徑：

　　一是重構(gòu)育人范式，從“專業(yè)訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“人格涵養(yǎng)與專業(yè)賦能并重”，學(xué)校將建強(qiáng)白鹿書院和先骕書院，打造“書院制”育人平臺，強(qiáng)化通識教育與批判性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)面向未來的卓越創(chuàng)新人才。

　　二是重塑課程體系，以“人工智能+”為抓手，全面推進(jìn)課程升級，從2026級開始全面實施“1+X”人工智能通識課程體系，面向全體學(xué)生普及AI素養(yǎng)；加強(qiáng)“AI”融合課程和智慧課程建設(shè)，推動文理滲透、技術(shù)與人文融合。

　　三是重建實踐場景，從“見習(xí)體驗”轉(zhuǎn)向“沉浸式問題解決”。在培養(yǎng)方案中增設(shè)項目式課程，將學(xué)生置于真實教育場景與產(chǎn)業(yè)課題中，讓學(xué)生在復(fù)雜真實問題中錘煉溝通、協(xié)作與創(chuàng)造性解決能力。

　　我們深信，教育的使命不是與機(jī)器競速，而是培養(yǎng)能夠駕馭技術(shù)、關(guān)懷他人、引領(lǐng)社會向善的“完整的人”。

　　四、本屆高博會將安排高?？萍汲晒D(zhuǎn)化經(jīng)驗分享等活動。一直以來，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率偏低是困擾我們的一個難題，您認(rèn)為破局的關(guān)鍵是什么？貴校是如何做的，有何成功經(jīng)驗可以分享？

　　董圣鴻：我認(rèn)為，破解科技成果轉(zhuǎn)化難題，關(guān)鍵就是打通“實驗室到生產(chǎn)線”的“最后一公里”。對此，我們江西師范大學(xué)主要做了三件事：

　　第一，給制度“松綁”。我們構(gòu)建了“1+10+N”制度體系，打破了“唯論文”的評價標(biāo)準(zhǔn)，把成果轉(zhuǎn)化成效納入職稱評審，支持教師將社會服務(wù)的重大成果置換為相應(yīng)層次的期刊論文或國家級、省部級項目。推行“先賦權(quán)后轉(zhuǎn)化”，讓老師“敢轉(zhuǎn)、愿轉(zhuǎn)”。同時，我們緊扣江西的“1269”制造業(yè)計劃，還專門設(shè)立了成果轉(zhuǎn)化培育基金，聯(lián)合企業(yè)共建了概念驗證中心和中試基地，幫科研成果“過中試的坎”。

　　第二，讓人才“下沉”。我們組織了“百名博士進(jìn)園入企”活動，讓科研人員直面企業(yè)真問題。依托我們在化學(xué)、醫(yī)藥、電子信息的學(xué)科優(yōu)勢，我們已經(jīng)形成了一套有“師大特色”的全鏈條服務(wù)模式。

　　第三，用典型“說話”。最有說服力的是我們校長陳芬兒院士團(tuán)隊研發(fā)的“智能微納連續(xù)流制造關(guān)鍵技術(shù)”，合同經(jīng)費(fèi)超過4個億，已經(jīng)實現(xiàn)了維生素、培南類藥物等一批科技成果轉(zhuǎn)化落地。這個項目不僅入選了江西省十大典型案例，也扭轉(zhuǎn)了“師范院校科技成果轉(zhuǎn)化能力弱”的傳統(tǒng)偏見。

　　近兩年，江西師范大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化成績穩(wěn)居全省高校前列，我們有信心為地方經(jīng)濟(jì)提供更強(qiáng)支撐!