2026屆申請(qǐng)季，南京仙林外國語學(xué)校國際高中澳洲精英國際課程班（中考招生代碼1019）再傳捷報(bào)：

在新南威爾士大學(xué)預(yù)科全球統(tǒng)考中，全體同學(xué)憑借頂尖實(shí)力續(xù)寫輝煌，80名畢業(yè)生在升學(xué)競爭中均表現(xiàn)突出，錄取率再創(chuàng)新高，共有51名同學(xué)成功斬獲墨爾本大學(xué)offer，充分彰顯了中澳項(xiàng)目卓越的育人質(zhì)量與升學(xué)競爭力。目前，已有36名學(xué)子順利入讀墨爾本大學(xué)，其余學(xué)子入讀本專業(yè)更具優(yōu)勢的其他澳洲大學(xué)，他們都已正式開啟世界名校本科階段的學(xué)習(xí)之旅。

商科班王思淇同學(xué)以GPA9.8分獲得全球商科狀元；理科班李浩然、鐘攸同、王彥豪、金夢(mèng)希、徐可同學(xué)以GPA9.5分并列全球理科榜眼。

同時(shí)，99%的同學(xué)達(dá)到世界Top25強(qiáng)的墨爾本大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、悉尼大學(xué)的錄取要求；80%的同學(xué)達(dá)到墨爾本大學(xué)的錄取要求。理科班全體同學(xué)GPA均分8.7，榮獲全球理科班均分第一，100%的同學(xué)達(dá)到世界Top20理工科類專業(yè)的錄取要求；商科班全體同學(xué)GPA均分8.6，81%的同學(xué)達(dá)到世界Top22會(huì)計(jì)與金融專業(yè)的錄取要求；設(shè)計(jì)班全體同學(xué)GPA均分8.0，93%的同學(xué)達(dá)到世界Top26藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)的錄取要求，以及澳大利亞設(shè)計(jì)第一的皇家墨爾本理工大學(xué)的錄取要求。

中澳課程包含哪些方面

中澳課程的核心是以中國高中課程為基礎(chǔ)，銜接澳大利亞新南威爾士大學(xué)（UNSW）官方認(rèn)證的預(yù)科課程（UFS），形成“基礎(chǔ)+核心+拓展”的三段式培養(yǎng)體系。其中，基礎(chǔ)階段涵蓋中國高中學(xué)業(yè)水平測試課程、外教英語、雅思及專業(yè)導(dǎo)入課；核心階段則直接采用UNSW學(xué)術(shù)委員會(huì)監(jiān)管的英聯(lián)邦國家通用預(yù)科課程，分設(shè)商科、理科、設(shè)計(jì)科三個(gè)方向，課程包括學(xué)術(shù)英語、專業(yè)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、物理、化學(xué)、設(shè)計(jì)等全外方授課內(nèi)容。

此外，課程還注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)與升學(xué)銜接。拓展課程融入生涯指導(dǎo)、Kuder性格測試等，幫助提升國際化視野與綜合學(xué)術(shù)能力。學(xué)制安排上，學(xué)生完成暑期銜接和預(yù)科預(yù)備段學(xué)習(xí)后，在高三階段參加UNSW預(yù)科統(tǒng)考，成績合格可直接進(jìn)入澳大利亞及英聯(lián)邦國家大學(xué)本科就讀。整體而言，該課程既保留了國內(nèi)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢，又為學(xué)生提供了直通世界名校（尤其是澳洲八大）的標(biāo)準(zhǔn)化預(yù)科路徑。

墨爾本大學(xué)的錄取通知書，是對(duì)三年成長最好的回答。

在仙外國際高中澳洲精英課程班，每一個(gè)名字背后，都有一段關(guān)于堅(jiān)持、蛻變與熱愛的故事。有人用思維導(dǎo)圖搭建知識(shí)的階梯，有人在社團(tuán)舞臺(tái)上找到自信的光芒，有人在全英文課堂里提前適應(yīng)了海外大學(xué)的節(jié)奏……

今天，我們想把這些真實(shí)的心聲分享給你。讓我們一同走進(jìn)2026屆12年級(jí)各班，聽聽他們?cè)趺凑f——

12A班

李浩然：

針對(duì)性練習(xí)與思維導(dǎo)圖夯實(shí)根基

考入墨大，離不開學(xué)校科學(xué)的教學(xué)方法。老師們結(jié)合考點(diǎn)為我提供針對(duì)性練習(xí)題，幫我逐一夯實(shí)知識(shí)薄弱點(diǎn)；引導(dǎo)我自主梳理知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖，把知識(shí)點(diǎn)與題型對(duì)應(yīng)起來。這套教學(xué)模式讓我快速吃透知識(shí)點(diǎn)、靈活解題，學(xué)術(shù)成績穩(wěn)步提升。

12A班

葛昕怡：

多彩社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

學(xué)校的校園活動(dòng)與社團(tuán)實(shí)踐讓我實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。播音與主持選修課提升了我的語言表達(dá)與舞臺(tái)表現(xiàn)力；馬術(shù)社團(tuán)培養(yǎng)了我的耐心、專注與責(zé)任擔(dān)當(dāng)；校園藝術(shù)節(jié)鍛煉了我協(xié)作能力與臨場應(yīng)變。這些經(jīng)歷不斷完善自我，提升綜合素養(yǎng)。

12B班

褚妙熙：

全英文小班教學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接海外大學(xué)

國高全英文課堂與小班研討教學(xué)讓我能快速適應(yīng)海外大學(xué)的學(xué)術(shù)節(jié)奏。分層作業(yè)與定期模考精準(zhǔn)查漏補(bǔ)缺，不僅夯實(shí)了數(shù)理基礎(chǔ)，更讓我在理科方向?qū)I(yè)的學(xué)術(shù)寫作、邏輯分析上做到透徹理解，為墨爾本大學(xué)的學(xué)習(xí)筑牢根基。

12B班

王彥豪：

探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)邏輯思維

國高的學(xué)習(xí)中，探究式與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式對(duì)我的學(xué)術(shù)提升幫助很大。課堂強(qiáng)調(diào)理解而非記憶，通過問題引導(dǎo)培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，這種學(xué)習(xí)模式使我在進(jìn)入墨爾本大學(xué)后，能夠更快適應(yīng)課程節(jié)奏，并保持良好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。

12C班

李嘉欣：

被點(diǎn)亮的學(xué)習(xí)過程

國高對(duì)我?guī)椭畲蟮氖菍W(xué)校的教學(xué)方式和老師的信任和鼓勵(lì)。課堂上，老師注重引導(dǎo)我們理解知識(shí)背后的邏輯和原理，讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是無盡地重復(fù)練習(xí)，而是一個(gè)被點(diǎn)亮、被啟發(fā)的過程，讓我從內(nèi)斂到主動(dòng)，提升了表達(dá)能力。

12C班

黃傲雪：

全英文專業(yè)課程提前適配大學(xué)節(jié)奏

國高全英文授課的經(jīng)濟(jì)、商法、管理課程，為我搭建了扎實(shí)的專業(yè)框架，更讓我提前適配了海外大學(xué)的學(xué)術(shù)節(jié)奏。課堂研討與案例分析，錘煉了我的批判性思維與邏輯表述；老師的個(gè)性化輔導(dǎo)與系統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練，幫我補(bǔ)齊了能力短板。

12D班

郭奕銘：

在舞臺(tái)與活動(dòng)中完成成長蛻變

國高豐富的活動(dòng)與社團(tuán)讓我在課本之外，完成了一場關(guān)于成長與能力的蛻變。藝術(shù)節(jié)、各類主題節(jié)日，從來不是學(xué)習(xí)的“插曲”，而是讓每個(gè)同學(xué)綻放光芒的舞臺(tái)。也讓我的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不斷提升，更懂得了全面發(fā)展的意義。

12D班

萬子與：

雙語沉浸式教學(xué)培養(yǎng)批判性思維

國高的雙語沉浸式教學(xué)與自主探究式課堂讓我受益匪淺。老師注重引導(dǎo)我們獨(dú)立思考、主動(dòng)表達(dá)，而非機(jī)械地灌輸。這種培養(yǎng)批判性思維與學(xué)術(shù)能力的模式，不僅夯實(shí)了我的知識(shí)基礎(chǔ)，更讓我快速適應(yīng)了墨爾本大學(xué)的學(xué)術(shù)節(jié)奏。

從夯實(shí)基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖，到點(diǎn)亮興趣的社團(tuán)舞臺(tái)；從全英文課堂的思維碰撞，到探究式學(xué)習(xí)的自主成長……每一位學(xué)子的故事，都是仙外國高澳洲精英課程“科學(xué)育人、全面發(fā)展”理念的最好見證。

他們用三年時(shí)光證明：真正的教育，不是機(jī)械地灌輸知識(shí)，而是喚醒潛能、激發(fā)熱愛、培養(yǎng)應(yīng)對(duì)未來的能力。如今，這群少年已奔赴墨爾本大學(xué)、新南威爾士大學(xué)等世界名校，開啟人生新篇章。而他們的成長密碼，正等待著更多后來者去續(xù)寫。

供稿：國際高中