河南
一、植物有植物的生存環境，孩子也有孩子的生存環境。
4月的雨，恨不得包月，所以，也沒管過陽臺上的吊蘭，
那天一看，吊蘭的葉子也卷了起來，我不禁感嘆道，雨天也會這樣啊，
于是，給它們逐個澆了水，隔天再看，葉子已經全部伸展開了，早上還有露珠，估計是水分太充足了。
看吧，當我們發現植物干枯的時候，
率先想到的是是不是缺水了？
植物的根爛了的時候，
也是先想到，澆水是不是太多了？
肯定不會率先覺得，植物有問題。
養育孩子也是一樣的道理，
當孩子表現出來的拖拉磨蹭等等的時候，
我也會先反思，這到底是什么原因造成的？
二、打造一個有利于孩子學習的家庭環境
卓立校長在《歡迎來到一年級》里提到，家庭環境包括硬件環境和軟件環境，我們一一拆開來說。
軟件環境：
每個家庭都有自己的氣質，或幽默搞笑、或書香沉靜，孩子也帶著自己的天生氣質樂在其中，更多的是在被大人熏陶。
有句話我感覺很有意思：沒有哪個媽媽在一下班回家，就先追兩集電視劇再開始安排一家的晚餐，孩子同樣也要先學習，再娛樂。
課后時間也不要安排的太滿，這個我相信大家都太有感觸了，學校作業寫完寫家里的，線下寫完學線上的，當然，愿意配合的孩子都是別人家的好孩子。
還有一點就是，時間長不一定效率高，抓緊學習的每一分鐘代替恨不得孩子每一分鐘都在學習，孩子需要玩耍。
也可以讓孩子參與父母的生活，比如，掃地、洗碗、整理床鋪，和家人一起飯后散步等等，也許也能發現孩子的興趣，這些都和學習無關，但也重要。
硬件環境：
比起獨立書桌，孩子學習的時候可以隨時和父母溝通更重要，確實，一年級的孩子或許還需要父母幫忙讀題，幫忙審題。
其實，我們家也是一個不那么高級的桌子搬來搬去的，
平時基本上固定在房間靠窗的位置，周末可能會搬到陽臺，有時候在客廳，主要是哪里光線好，書桌就往哪搬。這一點和書里寫得差不多。
家里的每個角落都可以是學習角，只要孩子愿意。孩子正感興趣的桌游，玩具可以在地板上或沙發上多待幾天，不需要當時用完立馬就收回去。
小的時候，到處都可以是書，目的是把想推薦的書放在更顯眼的位置，希望孩子愛看書，
但是孩子長大以后，隨著家里的東西越來越多，
考慮到家里的整潔有序，也考慮到下次找書更方便，我還是覺得有一兩個固定的地方放書會更好。
如何創造良好的家庭閱讀氛圍？
1是家里有書，
2是父母看書，
3是有一個光線適宜的閱讀角。
不過說實話，父母忙了一天，回來再拿書陪孩子真的有點難，有的夜晚也還在上班，有的回來了一天的電量也耗得差不多了，而我，有時候也沒心情。
我覺得，即使父母不看書也沒關系，至少不要當孩子面刷短視頻，就算是刷，那就換個空間刷，要么，拿本書裝個樣子也行的。
不看書的父母，也可以是一個很好的傾聽者，這也是在鍛煉孩子講故事的能力，
畢竟他需要借助自己的已有知識，再加上思考才能把看過的內容講出來，以講促讀，也可以的。
《歡迎來到一年級》是一本一年級家長指南書，適合幼小銜接和一年級的父母看，
比如：家長要不要進家委，語數英怎么學習，誰管孩子的學習比較好等等，寫得很細，受益匪淺。
二年級以上的家長也可以看，但是介意的話就不需要。
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