衡水復讀提分第一校衡水十三中（順平中學）的崛起之路！

一、臨危受命的白祥友校長

衡水十三中創辦于 2004 年，是衡水市教育局直屬的三所高中之一。因為生源質量極差，老師、家長看不到希望，人心渙散，2012 年初，衡水十三中面臨關停并轉的命運。在這樣的危急關頭，2012 年 2 月 9 日，衡水市教育局任命白祥友為衡水十三中新一任校長。

銳意進取，大刀闊斧搞改革

在白校長的帶領下大刀闊斧銳意改革，秉持“解放生命，激爆潛能；超越每刻，卓越一生”的教育理念，通過獨具特色的潛能激發與勵志做人教育新模式，使全校師生面貌煥然一新。從此，學校在衡水這個教育實力雄厚的城市迅速煥發蓬勃生機，逆境崛起！從2012 年到2015 年，短短三年的時間，衡水十三中學

被評為全國百強中學。

河北發展速度榜首中學

2012 年高考，衡水十三中一本上線 11 人，一本 上線率只有 1.71%，全市排名第 15。衡水十三中雖為

三流生源，高考成績卻連年大步跨越。 2020 年高考，衡水十三中一本上線 2358 人，一本上線率有了質的突破，達到了 90.34%。學校 8 年一本上線人數提升 214.3 倍，上線率提升 52.8倍，躍居全市高中第三名。2025年衡水十三中（順平中學）高考一本率達到95%，清北上線4人，985/211大學錄取率達到38%。不僅在應屆高考取得耀眼成績，復讀部也取得巨大成功，56%的學生提分都在100分以上，89%的學生提分都在80分以上。衡水十三中（順平中學）是衡水當之無愧的復讀提分第一校，衡水十三中（順平中學）是河北當之無愧的復讀提分第一校。是高考失利學生復讀的首選學校。

如此發展速度，實在是全國罕見！

四、人性化和嚴格管理

在衡水十三中人性化管理和衡水軍事化管理達 到了完美融合，真正做到了嚴而有度，嚴而有愛。嚴格管理分為兩個方面，學生和教師：

①學生

嚴格管理絕非打罵學生、體罰或變相體罰學生。

嚴格管理指的是：通過行政管理為學生營造一個良好的

學習環境，通過行政管理幫助學生養成良好學習習慣。

“差生”與“優生”差別在哪？

兩者的差距絕非智商差距，往往都是學習習慣和學習品德的差距。而嚴格管理正是為學生營造良好學習

環境，隔絕一切外界干擾；嚴格管理正是幫學生養成良好的學習習慣，從外到內，引導學生自主學習能力，激發學生內在學習動力，真正做到愛學習、會學習，從而達到事半功倍的效果。

②教師

衡水十三中不僅對學生管理嚴格，對老師同樣管理嚴格。整個學校無論校長還是中層管理人員以及一

線教師都要一身作則，為學生做好表率。所有教師，必須在學生起床前，到操場集合，等待學生。所有教師必須在學生睡覺后，方可離校。所有管理層人員，要在發現問題后，第一時間解決問題，為全體師生，營造良好生活、學習條件。 性化管理？

人性化管理 , 它是相對于“剛性管理”提出來的一種新的管理模式。“剛性管理”以“規章制度”為

中心 , 憑借制度約束、紀律監督、獎懲規劃等手段對學生進行管理。而“人性化管理”則是“以人為中心”,

是在研究學生的心理和行為規律的基礎上，采用非強制性方式 , 在學生的心中產生一種潛在的說服

力 , 從而把組織意志變為個人的自覺行為。它的核心思想是人 , 即尊重人、理解人、信任人、培養人 , 給人以更大的發展空間，給人更多的關愛。“人性管理”的最大特點 , 在于它主要不是依靠外力 ( 如教師的發號施令 ), 而是依靠人性解放、權利平等、民主管理 , 從內心深處來激發每個學生的內在潛力和創造精神 , 使他們能真正做到身心健康 ,“我要學習”成為一種要求。對“人性化管理”進行深入探討的鄭其緒教授這樣概括“柔性管理”的特征 :內在重于外在 ,心理重于物理 ,身教重于言教，肯定重于否定，激勵重于控制 , 務實重于務虛。人性化管理的本質是以學生實際需要為出發點，走近學生，捕捉學生身上的發光點，針對他們迥異的個性，為他們構建一個和諧的鮮活的生活空間和發展空間，盡力激發學生的潛力 , 充分發揮其特長 , 使學生學習、生活更為和諧更為高效 , 從而為構筑和諧校園。

經過多年發展，衡水十三中（順平中學）已經成為衡水地區、河北地區、乃至全國的一流高中，學校不僅在應屆生培養取得耀眼成績，在復讀方面衡水十三中（順平中學）也已經成為衡水復讀提分第一校、河北省復讀提分第一校、全國復讀提分第一校！

那么衡水十三中（順平中學）復讀部有什么優勢和特點呢？

衡水十三中（順平中學）適合350分-550的學生復讀，適合想沖擊985、211大學的復讀學生。是一所低進高出、高進優出的復讀學校。

衡水十三中（順平中學）復讀生規模連續三年衡水第一、河北第一、北方第一。

衡水十三中（順平中學）復讀具備管理人性化、收費平民化、提分猛、提分高、管理真正做到了嚴而有度，嚴而有愛。