文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

教師工作讓我時時刻刻有一種緊張感，這種緊張感帶來了窒息、抑郁等等一切施加于自身而無法求助于別人的絕望，因為別人只會一邊傷害著你，一邊告訴你：你是一個教師，你要正能量起來，尤其是那些學生、學生背后的問題家庭的家長和教育生態之內的“叉桿兒、馬戶和又鳥”！

我正在被系統性傷害，我沒有什么職業幸福感可言，什么沒有基本的松弛感，上班就是在上墳！

我的職業倦怠感，可能來得比別人更晚一些！

道理非常簡單，因為我已經在這個教師的崗位上工作了將近三十年！

三十年了，如果放在一些略有家庭背景的人身上，只要略微參考一下當下每個人都在鼓噪著的人情世故為內核的情商，和戕害著每個人而每個人又不自覺還“幫著數錢”的圈層固化現狀，我想，足可以安安穩穩地退休，去飽覽祖國的大好河山，或者是去飽覽世界的大好河山了吧？

最起碼，他們在三十年空餉期后，還能“沒有功勞，也有苦勞”、“不溯及以往”的種種說辭里繼續辦一個病退、內退之類的東西，繼續吃著空餉吧？

不要跟我說什么正能量！三十年了，我聽煩了這個“正能量”！

更何況，你甚至不了解這個“正能量”詞語起源，如果你了解它的創始人是那個正是因為這個詞語而身陷囹圄的宋山木，只要你的家庭之中還有女性成員，你還哪里好意思提及這個詞語來蠱惑我？

三十年來，我沒有任何灰色收入。

一開始，我覺得自己從事教師職業就是想平平淡淡地過一生。教師工作能有什么仕途可言？我當初就沒有本著升官發財的本意來做教師——雖然那些已經升官發財的人們虛偽地說著“我當官就是為了那點死工資，我當官就是為了給所有人默默無聞地奉獻”，但我當初就是想做一個遵從自己良心的、默默無聞的教師，我沒有野心。

可是，三十年了，我終于產生了揮之不去的職業倦怠感。

問題學生越來越多，他們背后千奇百怪的原生家庭本來就有著一些問題：時代規則的漏洞之下，一度讓這些把“當年那些小偷小摸、流氓成性、殺人越貨的人，現在都已經資產千萬，榮譽等身”作為自己成功的座右銘，甚至因為踐行這些座右銘而成功，他們在底層的互相傾軋和內耗之中，把教師群體作為了情緒發泄口。

他們鼓動著自己的孩子成為學校里面的小霸王：表面上對抗著教師、對抗著教師，實際上做著當下擾亂課堂秩序、破壞整體教風、學風，霸凌同學的勾當。

這些人不允許教師群體批評和懲戒自己的孩子。但凡教師群體做出了批評或者懲戒的行為，他們就會煽惑其他烏合之眾，對教師群起而攻之：哪怕這些烏合之眾們的孩子現在是受害者，將來也是受害者，他們也不知道自己被煽惑了，他們也在尋找一個情緒出口——生活太累了，玩弄教師也是一種解壓方式，可以給自己和自己孩子的平庸找到一個借口。

還有教育生態之內的“叉桿兒、馬戶和又鳥”。教育行政化傾向越來越明顯，他們很想保住自己的烏紗帽，并且最好能進一步向上爬，獲取更大的政治利益和物質利益，他們并不是一線教師們的靠山，也不是公平道義的維護者。

只要學生家長投訴，他們就開始對教師們定罪：投訴一旦發出，罪名即刻成立！教師群體的正確教育行為往往面臨著危險，危險一旦發生，你的背后就空無一人。

除此之外，他們什么時候遵守過國家的教育政策？國家要求不進行考試、不以成績對教師們排名、不布置作業，或許就是為了壓減家校矛盾，但這些“叉桿兒、馬戶和又鳥們”往往反其道而行之，他們進行烈度遠甚于以往的考試，讓倒數排名的教師們走到臺上去，“堅決不能提學生和學生家長的問題，要從自己身上找原因”地發言——這哪里是什么發言，不就是一個甲子之前的噴氣式批判嗎？

至于檢查作業方面，那就更不要提了吧！反正，在我們這里，每一節課都要有三種以上作業。這些作業不能有任何一個學生不做（一定有三分之一的學生們不愿意去做）、不能有任何一個學生書寫不良、不能有錯誤而不訂正（哪怕教師批改后無數次催著學生改正，學生沒有改正，也不行，也是教師的責任），但凡違反上述一點點規則，相關教師就要“說明情況”——這個“說明情況”，和前述批判，性質別無二致。

教師還有職業幸福感嗎？

我覺得我已經被教育系統性傷害到無以復加。我的容貌、我的身材，還有我的社交禮儀，還有美好的品德、美好的性格，甚至是靈魂都被徹底摧毀了——如果不談身體健康的話。

我現在偶爾甚至可以用暴戾來形容自己（我只能以暴戾對抗暴戾——這是當下學生和學生家長“弱肉強食”的信條），這份工作毀了我很多美好的東西。

我從來不討厭那些成績雖然不引人注意，但仍然默默努力的乖巧學生，我討厭那些惹是生非的學生。

我真正偏愛的是品德和教養。只有具備了基本品德和教養的孩子才值得我去引導、去教育，而不是說，讓我對著一條隨時噴射毒液的毒蛇說“我喜歡你，你是最棒的！”

仔細觀察，你就會發現：成績好，只是好學生身上最小的優點；成績差，也只是差生身上最小的缺點。那些成績不好的學生，背后是一個有問題的原生家庭，這個家庭里缺乏除了成績以外的一切美好品格和教養。

有關于這一點，我必須現身說法：我所在的小區微信群里，滿滿當當五百人，他們并不知道我的教師身份。在這個微信群里，整天都充斥著各種各樣的指責和謾罵：動不動就是威脅、謾罵，遣詞造句里含媽量很高。底層人士內耗的素質可見一斑——你那里也未必會例外！

總之，我的確產生了職業倦怠：我拼盡了所有力氣，只為將畢生所學傾囊相授，也為了我們的將來更美好，而你卻沒有學會尊重我——致所有學生、學生家長和教育生態之內的“叉桿兒、馬戶和又鳥”！

最后，我想說一點：不管怎么說，我的職業倦怠來得比別人晚一些，不是嗎？