實踐為筆繪就育人新卷 “創享者2026”學術年會實踐教育分論壇在天府十一學校舉辦

四月的天府大地，春意盎然，書香氤氳。4月17日，備受矚目的“創享者2026”學術年會實踐教育分論壇在四川天府新區第十一學校拉開序幕。來自四川全省的教育界同仁、知名專家學者齊聚一堂，以陶行知先生的教育思想為根基，以實踐育人為脈絡，共同探討教育高質量發展的創新路徑，描繪新時代立德樹人的宏偉藍圖。

本次論壇不僅是一場學術思想的碰撞，更是一次實踐成果的集中展示。作為承辦方，四川天府新區第十一學校以其鮮明的“種子教育”理念和扎實的辦學實踐，為與會者呈現了一幅生動的素質教育畫卷。

扎根行知沃土，播撒“好種子”的教育信念

論壇開幕式上，四川天府新區第十一學校校長王遠彬發表了熱情洋溢的歡迎辭。他以“要做一粒好種子”為引，深入淺出地闡述了學校的辦學思考與實踐。王遠彬介紹，十一學校以系統重置為核心驅動，深耕“問·探”共生課堂模式，著力破解傳統教育中的學段壁壘，將陶行知先生的“教學做合一”理念貫穿于教育教學全過程。他分享了學校在課堂革新、課程體系優化以及師生共同成長等方面取得的豐碩成果，并表達了學校愿以開放包容的姿態與全省教育同仁共研共進，傳承行知精神薪火的誠摯愿望。

中國陶行知研究會中學教育專業委員會副理事長兼“行知工學團”項目負責人，四川省陶行知研究會工學團專業委員會副理事長兼秘書長尹建羽重溫了陶行知先生“生活即教育、社會即學校、教學做合一”及“工以養生，學以明生，團以保生”的核心思想。他強調，實踐教育是素質教育深化的關鍵環節，承載著培養學生創新精神和實踐能力的重要使命。尹建羽寄語全體與會教育工作者，要深耕工學團的歷史傳統，積極融合數字時代的新技術，讓實踐教育在校園中真正落地生根、開花結果，為四川教育事業的高質量發展聚力賦能。

風采激揚展素養，國防教育與藝術之花并蒂開放

活動期間，四川天府新區第十一學校的學子們帶來了一場別開生面的特色課程成果展演，充分展現了學校在實踐育人方面的深厚積淀。展演現場，悠揚典雅的民族樂器古箏演奏流淌出古典韻律，婉轉動聽的歌曲演唱傳遞著青春朝氣，靈動活力的拉丁舞表演更是點燃了現場氣氛，多才多藝的學子形象贏得陣陣掌聲。這些藝術素養的展示，是學校堅持五育并舉的生動縮影。

尤為引人注目的是學校國防教育成果的展示。英姿颯爽的國旗護衛隊邁著鏗鏘有力的步伐，護衛著五星紅旗，神情莊重，氣勢昂揚；在隨后的國防大課間展示中，學生們隊列整齊劃一，動作剛勁有力，精氣神十足，全面呈現了學校將國防教育融入日常實踐、錘煉學生意志品質的顯著成效。

聚焦核心素養，打開課堂邊界的深度求索

在專題報告環節，著名教育改革家、中國陶行知研究會副會長程紅兵帶來了題為《基于核心素養的課程與教學》的主旨報告。程紅兵在報告中指出，核心素養是支撐學生終身發展、適應未來社會變革的必備品格與關鍵能力。當前教育變革的核心在于思維的開放、學校的開放、課程的開放以及課堂的開放。

他分析指出，傳統的封閉式教學模式在一定程度上限制了學生的成長空間，必須打破校園圍墻與書本知識的邊界，引導學生在真實的生活情境與社會實踐中進行深度學習。程紅兵提出，應摒棄僵化的教學模式，構建以行為目標設定、還原知識背景、還原生活原型、還原思維過程、多維反思評價、矛盾質疑精神以及動態視角觀察等七大要素為核心的彈性課堂模型。他倡導讓課堂回歸實踐本位，鼓勵學生大膽質疑，激活思維火花，打破學科之間的壁壘，積極開展跨學科項目式學習。課堂的根本任務應從單純的知識灌輸轉向喚醒學生的內在智慧，通過對話、思辨與探究，著力培養學生的批判性思維與創造力，將立德樹人根本任務落到實處，培育能夠適應并引領未來的時代新人。

貫通學段壁壘，一體化育人的實踐樣本

如何實現從小學到中學的貫通式培養，是教育界長期關注的重要課題。成都市郫都區博瑞實驗學校校長陳華忠以《貫通培養·行知合一：十二年一貫制學校實踐育人體系的構建與落地》為題，分享了該校構建的目標、課程、實施、評價、保障“五位一體”貫通育人生態。該體系遵循學生成長規律，實施分層進階教育，通過項目化學習、跨學段師生共同體建設等實踐路徑，讓行知思想貫穿十二年育人全過程，為區域內貫通式培養提供了鮮活的實踐樣本。

作為本次論壇的東道主，四川天府新區第十一學校黨總支書記楊永紅分享了《軍魂鑄基育新苗 貫通育人啟華章》的主題報告。學校創新性地構建了“紅·綠·藍”三色國防教育貫通課程體系，并探索出“3+1+1”課時創新模式，積極搭建校內外聯動的實踐平臺，形成了小學與初中一體化銜接的國防教育特色體系。憑借扎實的國防教育實踐，學校獲評“全國國防教育示范學校”稱號。通過軍魂教育培根鑄魂，十一學校正致力于培育心懷家國、體魄強健的強國少年。

數智與自然共舞，多元路徑賦能生命成長

在數智化時代背景下，電子科技大學實驗中學附屬小學校長徐紅帶來了題為《以少年科學院為引擎推動育人方式變革》的分享。該校依托“2354”實踐系統，精心打造了包含啟航、點燃、筑夢三個層級的科學課程體系，并構建了五大美育場域。通過組建“童行小隊”、開展“問題探究”等多樣化路徑，著力培養會閱讀、會思考、會創造的“純美少年”，努力實現讓兒童在創造中生長、在探索中發展的教育愿景。

視角轉向生命與自然，四川天府新區鹿溪幼兒園、夢溪幼兒園、桐灣幼兒園黨支部書記、園長江花以《生命視角下的自然教育——我們與梅花鹿的故事》為題，講述了一個溫暖人心的教育故事。從孩子們親手喂養、細心呵護梅花鹿，到在過程中感悟生命的珍貴與成長，這一過程生動詮釋了“教學做合一”的理念。江花表示，教育應當連接生活、放手讓兒童去體驗、引導教師懂得真愛，在真實的自然實踐中滋養每一個生命的成長。

鑄牢師德之魂，踐行教育家的使命擔當

教師是立教之本、興教之源。四川省教育廳教師校長培訓專家工作組成員、教育部“國培計劃”培訓專家劉大春帶來了《師德修養與教育家精神踐行》的專題分享。他深入解讀了新時代師德規范的具體要求與教育家精神的六大內涵，并以“愛、人、學”三字為綱，進一步明晰了師德底線。劉大春引導與會教師要以仁愛之心對待每一位學生，以躬耕不輟的態度對待教育事業，切實踐行“躬耕教壇、強國有我”的崇高使命與責任擔當。

在隨后的圓桌論壇環節，多位校長、專家及一線教師代表圍繞實踐教育的現實思考與未來探索展開了深入對話。與會嘉賓聚焦學段銜接的有效機制、課程融合的實施策略、家校社協同育人的路徑以及實踐教育如何真正落地等核心議題，碰撞思想火花，分享一線寶貴經驗。現場氣氛熱烈，凝聚起了“以實踐潤澤心靈、以行動培育新人”的強大共識，為推動實踐教育高質量發展貢獻了集體智慧。

論壇尾聲，成都師范學院教授、中國陶行知研究會中學教育專業委員會副理事長、四川省陶行知研究會副會長兼工學團專業委員會理事長劉裕權對整場活動進行了高度評價與總結點評。他以陶行知先生“實踐出真知，教育攀新高”的理念為核心，提出應重新審視并界定實踐教育的內涵與外延，強調要把成長的選擇權交還給學生，切實開展目標教育與人生規劃教育。劉裕權指出，學校與教師應當全力拓展學生實踐的物理空間與精神空間，讓學生在自主參與中獲得真實的成長體驗，真正踐行“生命在于運動、成長在于活動、人生在于主動”的育人理念。

行知思想薪火相傳，實踐育人永無止境。此次實踐教育分論壇的成功舉辦，搭建了一個互學互鑒、共研共進的優質平臺，讓陶行知先生的教育理念在校園中扎下了更深的根脈，讓實踐教育的智慧在交流中熠熠生輝。面向未來，四川天府新區第十一學校將繼續以“種子教育”為引領，傳承行知精神，深耕實踐育人沃土，與全省乃至全國的教育同仁攜手同行，在教育改革的時代浪潮中篤行不怠，努力培育兼具生命溫度、實踐能力與未來視野的新時代學子，共同筑就新時代的教育高地。