與書(shū)相伴 閱見(jiàn)世界

世界讀書(shū)日，是我們集中分享閱讀喜悅的時(shí)刻，而這股書(shū)香在華青教育早已融入日常。作為持續(xù)建設(shè)的學(xué)習(xí)型組織，我們常年通過(guò)讀書(shū)沙龍、好書(shū)推薦、師生共讀等形式，讓閱讀成為師生成長(zhǎng)、家校共育的紐帶。

每年此時(shí)，我們都會(huì)面向全體教師發(fā)起書(shū)單征集，這已成為華青教育的一項(xiàng)溫暖傳統(tǒng)。今年，活動(dòng)再次得到老師們的廣泛響應(yīng)。在此，我們整理部分精彩推薦與您共享，或許其中就有您正在尋覓的那一本——

《外國(guó)教育史》

推薦人：華青教育集團(tuán) 李蛟龍

主編：張斌賢

出版社：教育科學(xué)出版社

現(xiàn)代教師教育興起以來(lái)，教育史課程和教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法一樣，是教師素養(yǎng)提升的重要科目。外國(guó)教育史是教育史的一個(gè)重要分支，讀這本書(shū)，有助于豐富教育知識(shí)，提高判斷能力，深化思想認(rèn)識(shí)。我多年前讀過(guò)一遍，近期又在精讀第二遍，該書(shū)的特色是在探索三個(gè)面的結(jié)合：教育制度史與教育思想史的有機(jī)結(jié)合，普通教育史和高等教育史的結(jié)合，國(guó)別史與整體史的結(jié)合。

書(shū)中介紹的理性主義教育觀讓我印象深刻，這種教育觀認(rèn)為：教育的根本目的是對(duì)人的本性進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂啤＝逃褪情L(zhǎng)善救失，以理性抑制人性中的野性，進(jìn)而發(fā)展人的各項(xiàng)天賦，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)。

《點(diǎn)亮生命燈火》

推薦人：新世紀(jì)學(xué)校 周安迪

作者：于漪

出版社：商務(wù)印書(shū)館

“點(diǎn)亮生命燈火”這個(gè)意象貫穿全書(shū)。教師的神圣職責(zé)是點(diǎn)亮生命的燈火——學(xué)生的，以及自己的。于漪老師說(shuō)，教師手里的燈，首先得是自己的燈。一個(gè)自己不發(fā)光的人，是無(wú)法照亮別人的。這句話樸素，但分量很重。它指向一個(gè)根本問(wèn)題：教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的，不只是一套教學(xué)方法，更是一個(gè)完整的人。學(xué)生感受到的，也不只是知識(shí)的傳遞，還有一種生命狀態(tài)的影響。這本書(shū)里沒(méi)有艱深的理論，全是她從教一生的肺腑之言，讀來(lái)如同與一位智者前輩談心，叩問(wèn)我們每一位教育者的初心。

《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》

推薦人：青大附中 盛玲

青大附中高中 溫艷婕

作者：余文森

出版社：上海教育出版社

當(dāng)核心素養(yǎng)從理念走向課堂，我們常常面臨為何教、教什么、怎么教的困惑。余文森教授的這本書(shū)，系統(tǒng)闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，更難得的是，提供了大量可遷移、可操作的課堂策略與學(xué)科案例。它幫助我們厘清觀念，告別單純的知識(shí)搬運(yùn)，真正轉(zhuǎn)向素養(yǎng)育人。無(wú)論是新手教師尋求入門(mén)路徑，還是成熟教師渴望突破瓶頸，這本書(shū)都能提供扎實(shí)的借鑒，是指向課堂優(yōu)化與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)典實(shí)用指南。

《兒童發(fā)展問(wèn)題咨詢(xún)叢書(shū)》

推薦人：新世紀(jì)市北學(xué)校 于海霞

作者：錢(qián)志亮

出版社：北京師范大學(xué)出版社

面對(duì)孩子千差萬(wàn)別的行為與學(xué)習(xí)問(wèn)題，很多家長(zhǎng)和老師會(huì)感到無(wú)力。這套書(shū)基于教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)的交叉視角，將兒童發(fā)展中常見(jiàn)的問(wèn)題逐層剖析，如注意力不集中、讀寫(xiě)困難、社交退縮等，不僅告訴你“是什么”，更深入淺出地解釋“為什么”，并給出切實(shí)可行的干預(yù)策略。書(shū)中語(yǔ)言平實(shí)，案例鮮活，內(nèi)容高度貼合小學(xué)階段兒童特點(diǎn)，尤其適合一年級(jí)教師參考使用。

《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》

推薦人：青大附中 單向麗

作者：安德烈?焦?fàn)柈?dāng)

出版社：華東師范大學(xué)出版社

這本書(shū)從根本上重構(gòu)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，深刻地回答了“學(xué)生如何才能真正理解知識(shí)”這一核心問(wèn)題，對(duì)新時(shí)代的教學(xué)極具啟發(fā)。它徹底打破了被動(dòng)聽(tīng)講、死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀，融合生物學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)與認(rèn)識(shí)論，向我們揭示了人到底是如何學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。

這本書(shū)不僅學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，更具有極強(qiáng)的實(shí)用性：它讓教師明白如何通過(guò)引導(dǎo)思考、化解認(rèn)知沖突來(lái)設(shè)計(jì)真正有效的課堂；同時(shí)也為學(xué)生指明了掌握自主學(xué)習(xí)、深度理解與終身成長(zhǎng)的底層方法。

《萬(wàn)古江河》

推薦人：青大附中嶗山學(xué)校 王曉博

作者：許倬云

出版社：北京日?qǐng)?bào)出版社

讀《萬(wàn)古江河》，以文化之光照亮教育之路。向各位同仁推薦許倬云的《萬(wàn)古江河》，這是一部與眾不同的文明史。作者跳出王朝更迭的傳統(tǒng)框架，以江河匯流為喻，勾勒出中華文明從涓涓細(xì)流到包容萬(wàn)象的壯闊歷程，聚焦普通人的生活脈絡(luò)，展現(xiàn)文化在交流融合中生生不息的力量。這本書(shū)曾作為清華大學(xué)校長(zhǎng)贈(zèng)予新生的禮物，其蘊(yùn)含的開(kāi)放包容、兼容并蓄的文明內(nèi)核，與當(dāng)代教育理念高度契合。作為教育工作者，我們可從中汲取養(yǎng)分：以宏闊視野引導(dǎo)學(xué)生理解文化傳承，以微觀視角關(guān)注每個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)，像江河匯聚百川，包容差異、滋養(yǎng)心靈。

《少有人走的路》

推薦人：青大附中高中 孟艷

作者：M·斯科特·派克

出版社：吉林文史出版社

這是一本關(guān)于心智成熟的經(jīng)典著作。派克醫(yī)生在開(kāi)篇即指出：人生苦難重重。解決問(wèn)題的首要方法是自律，即主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、直面痛苦。書(shū)中關(guān)于愛(ài)、成長(zhǎng)與信仰、恩典的論述，深刻而真誠(chéng)。在當(dāng)今背景下，這本書(shū)不僅能為教師提供理解自我、應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠的內(nèi)心力量，其中關(guān)于延遲滿足、承擔(dān)責(zé)任等觀點(diǎn)，也能為我們引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)與人生壓力，提供樸實(shí)而深刻的哲學(xué)依據(jù)。它適合我們讀，也值得推薦給那些開(kāi)始思考人生意義的高中學(xué)生。

《種子課：一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》

推薦人：新世紀(jì)市北學(xué)校 潘開(kāi)妮

出版社：教育科學(xué)出版社

作者：俞正強(qiáng)

本書(shū)提出了一個(gè)形象的概念——種子課——有些課，就像播種，上好了，知識(shí)的根系就能深扎下去，后續(xù)學(xué)習(xí)枝繁葉茂；上不好，可能就事倍功半。這本書(shū)全是來(lái)自小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)故事和反思，沒(méi)有空話。作者用他的實(shí)踐告訴我們，如何讀懂學(xué)生真實(shí)的困惑，如何抓住最核心的知識(shí)點(diǎn)深耕細(xì)作，讓數(shù)學(xué)思維真正發(fā)生。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，這本書(shū)極其“解渴”，能直接映照自己的課堂，引發(fā)“哦，原來(lái)這個(gè)課應(yīng)該這樣上”的共鳴與啟發(fā)。