本科3年畢業(yè)——正在普遍化！

從對(duì)大學(xué)有實(shí)感起，“本科至少讀4年”幾乎是一條“鐵律”，這是因?yàn)槲覈?guó)高校本科大多實(shí)行“學(xué)年學(xué)分制”，即既要求學(xué)生修滿一定學(xué)分，又要求固定學(xué)習(xí)年限（一般4-5年）。

而現(xiàn)在，這條“鐵律”不再“鐵”了。

國(guó)內(nèi)部分高校出于增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、穩(wěn)定生源、提高人才培養(yǎng)效率的考慮，調(diào)整專業(yè)修業(yè)年限、實(shí)行本博貫通、實(shí)施完全學(xué)分制……從而間接縮短學(xué)制，讓本科生最快3年就能畢業(yè)。

今年全國(guó)兩會(huì)期間，已有委員建言提出“9年中小學(xué)+3年本科”的優(yōu)化方案，這也預(yù)示著，本科學(xué)制縮短有望成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

專業(yè)修業(yè)年限縮短

學(xué)制縮短最直接的體現(xiàn)，就是部分專業(yè)修業(yè)年限的調(diào)整。

從2023-2024年度專業(yè)備案和審批結(jié)果來(lái)看，已有54所高校將原本5年制的專業(yè)調(diào)整為4年，調(diào)整范圍主要集中在建筑類專業(yè)，包括建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林、歷史建筑保護(hù)工程等。

昆明理工大學(xué)在調(diào)整風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)制時(shí)就提到，過(guò)長(zhǎng)的學(xué)制不僅不利于穩(wěn)定生源，還容易引發(fā)學(xué)生厭學(xué)情緒，縮短至4年既能提升專業(yè)招生吸引力，也能降低學(xué)生的時(shí)間成本，在就業(yè)與升學(xué)壓力持續(xù)加大的當(dāng)下，這一優(yōu)勢(shì)尤為明顯。

本博貫通

同樣為了提高人才培養(yǎng)的效率，讓學(xué)生快速完成學(xué)業(yè)的舉措還有“本博貫通”。“本博貫通”曾被媒體評(píng)為“2023年高等教育10大熱詞”之一，頻頻出現(xiàn)在多所高校的“改革動(dòng)態(tài)”中。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)2024年6月宣布，將探索6至7年完成本博貫通培養(yǎng)的新路徑；天津大學(xué)在當(dāng)年秋季學(xué)期，針對(duì)化工專業(yè)推行“3+1+4”本博貫通模式，將本科至博士的培養(yǎng)周期縮短1至3年；河南大學(xué)則開(kāi)設(shè)本博貫通“菁英博士”實(shí)驗(yàn)班，實(shí)行“4+4”本博一體化培養(yǎng)，學(xué)制為8年。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)發(fā)布“6-7年內(nèi)完成本博貫通培養(yǎng)”的新聞

圖源：哈爾濱工業(yè)大學(xué)官網(wǎng)

當(dāng)前，本科直博學(xué)制通常為4至5年，疊加4年本科學(xué)習(xí)，學(xué)生最快8年才能獲得博士學(xué)位，而本博貫通就像“學(xué)位直達(dá)車”，能有效節(jié)省學(xué)生的學(xué)業(yè)時(shí)間，讓他們更早進(jìn)入職場(chǎng)或?qū)W術(shù)界發(fā)展。

部分高校開(kāi)始實(shí)施“完全學(xué)分制”

如果專業(yè)本身就是4年制，且暫未實(shí)行本博貫通培養(yǎng)，想提前畢業(yè)還有另一條路徑——“完全學(xué)分制”。

這種制度以學(xué)分和學(xué)分績(jī)點(diǎn)作為畢業(yè)、學(xué)位授予的核心標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只要提前修滿規(guī)定學(xué)分，就能申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。

早在2000年左右，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等高校就已開(kāi)始試行完全學(xué)分制；天津科技大學(xué)2018年全面推行該制度，大三學(xué)生修滿160學(xué)分即可提前畢業(yè)，部分畢業(yè)生僅用4年就拿到了學(xué)士與碩士學(xué)位；西北大學(xué)也有學(xué)生用3年時(shí)間修完本科學(xué)分，后續(xù)成功直博清華。

這些縮短學(xué)制的舉措，背后彰顯的是高校“以學(xué)生為中心”的育人理念，既為學(xué)生提供了提前就業(yè)或深造的多元渠道，也進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)效率。但學(xué)制改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，雖然能有效降低教育成本、提高培養(yǎng)效率，卻也面臨著教學(xué)質(zhì)量保障、社會(huì)認(rèn)可度等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

因此，本科縮短學(xué)制可在部分專業(yè)和地區(qū)試點(diǎn)推行，普遍化仍需謹(jǐn)慎推進(jìn)，只有經(jīng)過(guò)充分論證和科學(xué)規(guī)劃，才能真正成為推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。

不過(guò)，有一個(gè)群體卻難以享受這份“學(xué)制紅利”——醫(yī)學(xué)生。

當(dāng)其他專業(yè)學(xué)生4年就能完成本科學(xué)業(yè)時(shí)，醫(yī)學(xué)生首先要熬過(guò)5年本科學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)“5+3+X”的培養(yǎng)體系（5年臨床醫(yī)學(xué)本科+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)+2至4年專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)），不少醫(yī)學(xué)生本科畢業(yè)后還要繼續(xù)讀研、參與規(guī)培，平均下來(lái)整個(gè)培養(yǎng)周期長(zhǎng)達(dá)11年，約4017個(gè)日夜，堪稱一場(chǎng)“學(xué)海馬拉松”，也難怪不少醫(yī)學(xué)生無(wú)奈發(fā)問(wèn)：就不能縮短一些學(xué)習(xí)年限嗎？

圖源：小紅書(shū)

其實(shí)，關(guān)于縮短醫(yī)學(xué)生學(xué)制的建議早已出現(xiàn)。

2020年就有專家提議縮短醫(yī)學(xué)生本科學(xué)制，2023年中國(guó)科學(xué)院院士葛均波也在全國(guó)兩會(huì)上提出相關(guān)建議。對(duì)此，教育部2020年公開(kāi)回應(yīng)稱，本科醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)教育連續(xù)體的基礎(chǔ)階段，核心任務(wù)是為學(xué)生后續(xù)深造和執(zhí)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其培養(yǎng)方案既注重強(qiáng)化知識(shí)與能力培養(yǎng)，也充分兼顧了與畢業(yè)后教育的銜接，對(duì)保障醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量至關(guān)重要。

當(dāng)然，國(guó)內(nèi)也在持續(xù)推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革，除了“5+3+X”的基礎(chǔ)培養(yǎng)體系，“5+3”一體化、八年制、“4+4”等模式也在逐步推廣，分別通過(guò)讀研與規(guī)培同步、本博融通、多學(xué)科融通等方式，努力提高培養(yǎng)效率，助力高水平臨床醫(yī)師成長(zhǎng)。

來(lái)源丨西南中學(xué)生、軟科