廣東
“學期過半，你是否發(fā)現(xiàn)孩子上課坐不住、情緒崩潰、被同學孤立…老師明確表示：‘沒有專人輔助，他可能無法繼續(xù)上學’。”
這不是孩子的錯，
而是他們需要更專業(yè)的支持！
影子老師
正在成為全國32城家長的
“課堂救星”
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學期中的殘酷：
這些孩子正在被“勸退”
課堂上的“失控”瞬間
“老師沒點我名字，我就大喊‘壞老師’！”
北京6歲的言言因未被提問當場崩潰大哭，入學一周即被要求退學；
“孩子突然親同學、搶玩具，全班家長聯(lián)名投訴”
鄭州4歲的小晟因社交障礙被幼兒園勸退，媽媽被迫辭職陪讀仍無解。
不是孩子不想學，是他們需要專業(yè)的支持才能留下來。
大米和小米研發(fā)總監(jiān) 梁浚彬
為什么影子老師能改變結(jié)局
專業(yè)支持，讓孩子“從崩潰到進步”
即時干預：情緒爆發(fā)時，影子老師用專業(yè)策略引導冷靜
技能泛化：將中心學會的規(guī)則、社交技巧遷移到課堂
家校同步：每日反饋+居家干預建議，進步速度翻倍
真實案例
小晟（阿斯伯格綜合征）：
影子老師介入1年后，期末評語變?yōu)椤白袷丶o律，進步顯著”。
研研（發(fā)育遲緩）：
從“拍球1次就放棄”到連續(xù)拍30次，成功融入集體游戲。
家長在線表揚大米和小米的影子老師
大米和小米影子老師通過三階段目標逐步撤出：
1??全程輔助：由影子老師為孩子定期進行階段性評估，根據(jù)評估情況及時調(diào)整干預目標和方案。
2??逐步放手：由影子老師定期入校，直接了解孩子的實際情況和變化，以對孩子的干預情況做出改進。對于在學校融入問題比較嚴重的孩子，還將申請專家委員會的資源支持。
3??完全退出：影子老師幫助孩子建立一套支持系統(tǒng)，讓學校老師更好地理解孩子的能力和需求，助力家長掌握居家干預的方法，幫助孩子跟同學建立良好的社交關(guān)系，即使影子老師最終退出了，這個生態(tài)系統(tǒng)依然發(fā)揮作用。
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大米和小米32城影子老師開放
大米和小米影子老師在服務
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