“每次讀起繪本里的文字，都像能聽見1927年8月1日凌晨的起義槍聲。”4月21日，第五屆全民閱讀大會“青春年少好讀書”青少年閱讀論壇現場，黃聆哲講起自己的閱讀感受，臺下的觀眾不時投來贊許的目光。

這位來自南昌市紅谷灘區九龍湖初級中學的學生和其他3位青少年一起進行了一場圓桌論壇。他們帶著與書籍的不解之緣，講述那些伴隨書香成長的動人故事。

黃聆哲曾經是南昌八一起義紀念館最小的紅領巾講解員。小時候，她總像小尾巴似的跟著研究紅色旅游文化的媽媽，走遍南昌的紀念館與博物館，聽著一個個英雄故事，悄悄萌發了“成為一名紅領巾講解員，把英雄城的故事講給大家聽”的想法。剛開始講紅色故事，她都是靠聽，靠模仿。上小學后，母親贈送的一本《我們的八一》繪本，成為她的“幫手”，在繪本里，那些文字變得容易理解，那段歷史也變得鮮活。后來，她背熟了講解詞，成了八一起義紀念館的一名紅領巾講解員，也是當時館里最小的志愿者。隨著自己不斷成長和對崗位的熱愛，黃聆哲不再滿足于背誦現成的講解詞，而是泡在圖書館查閱史料，獨立整理、創作有溫度的紅色故事。她說，閱讀于她如同火苗，點燃了自己傳承紅色精神的勇氣，而她也盼著這火苗能在更多人心中長久燃燒。

湖南省武岡市第三中學的學生劉開明，說起自己的造車夢想，眼睛里閃著光。物理老師贈送的《初級電工》，被他翻得封面起毛，老師那句“電路是能讓東西‘活’起來的魔法”，點燃了他動手造車的念頭。起初面對復雜電路圖與電阻、電容等名詞，他常常犯難，焊接電路板時更是屢屢失敗，看著滿地的焊錫渣，他也想過放棄。在老師的鼓勵下，他對照書本反復琢磨、排查問題，拆裝玩具車測試動力、繪制多張設計圖優化結構，將書中知識活學活用。當自制小車穩穩跑起來的那一刻，他真切感受到“文字里藏著的強大力量”。

“我是學習思想政治教育專業的，做思想引領工作，更要傳遞真摯情感。”北京師范大學馬克思主義學院研究生劉安寧從專業研究視角，探討了閱讀從“內化”到“外化”的升華過程。他發現，鮮活的故事最能激發人的閱讀興趣。研讀專業著作時，許多觸動人心的瞬間常讓他熱淚盈眶，卻苦于難以精準傳遞這份感動。作為學校宣講團成員，他始終堅持用故事傳遞理念，比如講到“信仰”“忠誠”這些專業詞匯，與其生硬解釋，不如分享長征路上戰士們的故事，比如那雙凍僵的手仍緊握黨章和銀元的細節，遠比概念闡釋更具震撼力。在他看來，閱讀是吸收感動、沉淀思考的內化過程，而講故事是傳遞溫暖、凝聚共識的外化過程。他希望打磨好這一內化外化的循環鏈條，做好中國故事的傳播者，把書本里的感動傳遞給更多人。

如何把書讀好、讀懂，中國人民大學哲學院學生任彥杰分享了與哲學書籍的“博弈”之路。

“哲學書給人的印象往往是‘勸退’，書厚、文字晦澀。”這是他和許多學哲學的同學的共同困境。為打破這份孤獨與困惑，他在學院發起成立了讀書小組，邀請老師指導，組織同學們每周共讀。從最初的二三十人發展到如今覆蓋全院本科生，大家圍坐一圈，放下手機，在思想的碰撞中讓陌生的哲學概念變得清晰易懂。任彥杰認為，在信息碎片化的當下，這種深度的共讀不僅幫助大家讀懂了書本，更搭建了人與人之間深層溝通的橋梁，建立起最真實溫暖的聯結。

從紅色傳承到科學實踐，從思想共鳴到價值傳遞，閱讀如同一盞明燈，照亮了這些青少年的成長之路。

編 輯：鹽小青

一審一校：王 杰

二審二校：肖 然

三審三校：楊可瑕

來源：中國青年報