北京
4月28日，教育部發布《普通高等學校本科專業目錄（2026年）》，增設腦機科學與技術等38種普通高校本科新專業。本次獲批申辦高校可納入2026年高考招生。
高校人才培養向什么樣的方向做調整？新專業在培養方式上又有什么新變化？
這38個專業到底“新”在哪兒
今年，全國高校專業調整比例首次突破10%，本科專業結構進一步優化。
教育部今年引導和支持高校積極增設服務國家戰略和現代產業發展需求的新專業。
精準對接國家戰略需求，增設能源科學與工程、深地科學與工程等專業；服務傳統產業優化升級，增設交通能源融合工程、農業機器人等專業；推動新興產業和未來產業創新發展，增設生物制造、腦機科學與技術等專業；立足服務業擴能提質，增設數字文旅、商業人工智能等專業；聚焦打造智能經濟新形態，增設數字貿易、數字金融等專業。
同時，進一步完善戰略急需專業超常設置機制，支持哈爾濱工業大學、北京航空航天大學等9所高校增設具身智能新專業，推動新一代人工智能與實體經濟深度融合，賦能經濟社會高質量發展。
“不少的專業都帶了智能、數字這樣的標簽，體現了未來的導向和學科的交叉融合。人工智能現在已經不只是一個專業了，正滲透到各個學科領域。不僅是理工科，也包括人文社科也都滲透進去，這是一個非常顯著的變化。”中國教育科學研究院副研究員饒燕婷說。
高校專業大調整，不只是加減法
據統計，“十四五”期間，全國高校新增本科專業布點1.02萬個、撤銷或停招1.22萬個。專業調整幅度持續增大，累計調整比例超30%。
今年全國高校專業調整比例首次突破10%。一增一減之間，藏著高等教育變革的重要信號。
饒燕婷表示，高校加速專業結構調整，是一個必然趨勢。這也意味著我們國家的高等教育正在進入內涵式發展的深水區，質量提升和結構調整已經成為主要的核心任務。
過去，高校專業設置遵循的是“小邏輯”，有什么樣的學科基礎、師資力量、辦學條件，就開什么樣的專 業。
而新一輪調整，正在從學科發展的“小邏輯”轉向服務國家發展的“大邏輯” 。例如，新增的具身智能、腦機科學與技術等專業直接服務未來產業創新，能源科學與工程、深地科學與工程對接國家戰略資源需求。
同時，服務區域產業發展也是“大邏輯”。
“地方大學的發展邏輯，必須從傳統的‘學科邏輯’轉向‘強國邏輯’，必須與經濟社會發展深度融合，從‘我能培養什么就培養什么’堅定轉向‘區域需要什么我們就培養什么’。”安徽大學原黨委書記、高等教育研究所所長蔡敬民介紹，經過近幾年調整，安徽大學92個在招本科專業中，近80%直接服務安徽省十大新興產業。
重慶在專業設置調整中，將專業設置聯合論證、行業人才需求預測、畢業生就業反饋預警和人才使用情況評價等環節高效銜接。同時，將24個市級專業教學指導委員會中行業企業專家比例提高到20%以上，產業聲音真正進入專業設置決策環節。
哪些專業要新增、哪些專業要關停，不再是“關起門”來決定，而是有更多力量參與進來。
新專業怎樣培養出新人才
新專業在培養方式上有什么新變化？評價體系要怎么設？
“我們去年申辦了低空專業，圍繞低空新的專業，探索了新的人才培養模式，我們叫全周期的項目式育人模式。”北京航空航天大學教務部部長錢政說。
錢政介紹，這一專業首屆招收30名本科生，他們的目標是，4年本科畢業時能夠完成一架新能源固定翼無人機。圍繞這一目標，重構課程體系和實踐環節，形成新的項目式育人模式。學生畢業時，將根據其在項目研究中承擔的角色，獲得自動化、人工智能或低空三個本科專業當中的一個畢業證書。
“既然是一個全新的專業，就要探索全新的評價體系。我們以解決實際問題來評價學生人才培養的質量，設計了不同的培養路徑，也鼓勵學生最終拿到專業畢業證之后，能夠有個性化的未來發展路徑。”錢政說。
天津大學針對腦機科學與技術專業，則構建了“本博貫通”培養體系。
天津大學醫學部醫學院副院長楊佳佳介紹，這一專業將于2026年秋季依托學校未來技術學院進行招生，優秀畢業生直接進入本博貫通式的一體化培養體系。
楊佳佳表示，學校希望學生在真實的臨床與產業場景中直面前沿需求，通過“做中學、研中創”的模式，培育出真正懂前沿、敢創新、能落地、擅轉化的腦機接口未來產業“最強大腦”。
來源 | 央視新聞、中國教育報、央廣網、光明網
編輯 | 李楊詩宇
責編 | 李雪
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