江蘇
“親愛的，你這一天干了多少工作呀？太讓人心疼了”“再有忙不過來的東西，交給我，我暗中做，然后傳給你”。
- 據大皖新聞4月29日報道，連日來，某學校領導吳某的聊天記錄截圖在網上流傳開來，其被指在工作群發布“親密消息”，引發質疑。對此，4月28日，校方回應大皖新聞記者稱，是誤發，已對當事人進行了批評。
截圖信息顯示，在一個名為“附中工作群”的聊天群中，15時47分，有人發布了一則通知。16時10分，一個名為某某的賬號接連發布了“親愛的，你這一天干了多少工作呀？太讓人心疼了”“再有忙不過來的東西，交給我，我暗中做，然后傳給你”兩條文字信息。
事后該消息很快被撤回，但截圖已經流傳開來，迅速引發熱議。有人猜測這是發給群里某位女教職工的，也有人認為可能是私發“手滑”切錯了窗口。面對輿論，校方回應稱：是誤發，已對當事人進行批評。
事情到此，看似有了一個交代。但仔細想想，這句“誤發”和這次“批評”，真的能消解公眾的疑問嗎？恐怕不能。
大家真正在意的，不是一個人有沒有“手滑”，而是一個問題：這樣的措辭、這樣的語氣，如果是發給家人，為什么會發到工作群？如果是發給同事，那這背后又意味著什么？那句“暗中做”尤其扎眼：即便真是對家人的體己話，放在一個副校長的工作語境里，也難免讓人多想：如果換作別人，這種“暗中幫忙”是不是就變成了權力傾斜、資源私分？
公眾的關注不是捕風捉影，也不是看熱鬧不嫌事大。說到底，是因為人們心里有一條底線：學校是教書育人的地方，領導是帶頭做表率的人。副校長的言行，代表的不只是他自己，還有整個學校的形象和風氣。工作群是處理公共事務的空間，不是私人情感的“后花園”，更不該成為權力曖昧的灰色地帶。
校方的回應之所以讓人不買賬，恰恰因為它太過潦草。一句“誤發”沒有佐證，既沒說清楚怎么誤的，也沒解釋那條消息原本是要發給誰、在什么語境下說的。一次“批評”也只是走過場，既沒說明批評了什么，也沒給出后續如何約束、如何防范的明確態度。這種“差不多就行”的處置方式，不僅堵不住悠悠眾口，反而讓人更加不放心。
好在，當地教育局已經表示會調查核實。這是正確的方向。面對質疑，不能急著“滅火”，而要直面核心問題：到底發給誰？有沒有越界行為？工作群的管理和領導個人的言行邊界在哪里？只有把這些講清楚、查明白，才能既還當事人一個清白，也給公眾一個交代。
一句話：副校長工作群里的“親愛的”到底是誰，不能永遠是個秘密；一次“誤發”和“批評”，也兜不住一次對權力邊界的試探。守住教育的凈土，得從管好每一條工作群消息開始。
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