民辦高?！傲赜恕碧厣珜嵺`新范式的構建

□李忠祥

在教育強國建設全面推進、民辦高等教育加速內涵提質的新征程上，如何立足辦學定位、創新育人路徑、形成特色優勢，是民辦高校必須回答好的根本性命題。教育部多次強調，要深入實施新時代立德樹人工程，全面推進“大思政課”建設，深化實踐育人大課堂。哈爾濱廣廈學院作為扎根龍江、服務地方的應用型民辦本科高校，緊扣立德樹人根本任務，以“六個重于”育人理念為統領，系統構建課堂提質、實踐賦能、素養塑形、機制保障一體化的育人體系，將龍江紅色資源、區域發展需求與學校辦學特色深度融合，探索出一條理念引領、路徑清晰、保障有力、成效顯著的民辦高校高質量育人新路徑，形成了具有示范價值和推廣意義的“廣廈實踐”。

理念鑄魂，以“六重育人”建構價值坐標體系

育人理念是人才培養的邏輯起點和價值根基。學校立足民辦高校辦學實際和應用型人才培養使命，突破傳統以知識傳授為中心的模式局限，創新提出并全面踐行“六個重于”核心育人理念，構建起涵蓋價值取向、身心基礎、思維品質、能力結構、行為習慣、實踐路徑六個維度的立體化育人價值體系。

優良品德重于學科進步，堅持以德為先，將品德修養、職業操守和家國情懷擺在人才培養首位，體現立德樹人的內在邏輯；身心健康重于智力提升，堅持健康第一，強化體魄錘煉與心理疏導，筑牢學生成長發展的根基性條件；思維方式重于技術技能，著眼長遠發展，加強創新思維、系統思維與批判性思維訓練，回應智能時代對人才素質的結構性要求；能力提升重于知識傳授，突出實踐導向，推動從知識灌輸向能力培養的根本轉變；習慣養成重于強制管理，強調自律自覺，以學風涵養替代剛性約束，實現從他律向自律的轉化；勞動實踐重于理論輸出，堅持知行合一，在實干中淬煉品格、提升本領，體現馬克思主義實踐觀的育人指向。

圍繞理念落地，學校系統搭建“三自教學、四時活動、五育目標、兩線并軌”一體化實施框架，推動“六重育人”從理念倡導走向制度固化、從分散推進走向系統集成，與新時代高校全員全過程全方位育人要求同向發力，為民辦高校育人工作提供了清晰的價值坐標和行動邏輯。

課堂提質，以“三自教學”筑牢育人主陣地

課堂是人才培養的核心場域，教學質量是育人體系的根基性工程。學校堅持以學生成長為中心，全面推行“自主選課、自覺學習、自信成長”的“三自”教學模式，落實“自由選課、快樂學習、全面發展”的教學要求，在尊重學生主體性的前提下激發學習主動性與創造性。

在課程供給側，深化微課化、實踐化、數字化教學改革，擴大跨專業選課覆蓋面，優化課程供給結構，以模塊化設計和項目化教學提升課堂實效。在價值引領側，堅持思政課程與課程思政“雙輪驅動”，深度挖掘黑龍江紅色文化的時代價值與育人功能，將價值引領自然融入專業教學全過程，實現知識傳授與思想引領的同頻共振。

學校持續夯實教學管理根基，推進教研室標準化規范化建設，完善青年教師“傳幫帶”機制，常態化開展教學能力培訓與教學技能競賽，構建教師專業發展的支持體系。建立常態化內部質量保障體系，推動教學管理數字化、精準化，以規范嚴謹的教學運行保障育人質量穩步提升，真正把課堂建設成為立德樹人的堅強陣地。

實踐賦能，以“四時活動”拓展育人新場景

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是育人成效的最終確證。學校緊扣教育部關于“善用社會大課堂、豐富實踐教學資源”的部署要求，遵循教育規律和學生成長規律，構建“日有藝體活動、周有科技訓練、月有勞動實踐、年有成長盤點”的“四時”活動體系，推動第一課堂與第二課堂深度融合、協同發力。

每日開展文體美活動，以體育鍛煉和藝術熏陶溫潤心靈、強健體魄，落實“身心健康重于智力提升”的理念；每周組織科技競賽與創新實踐，以“互聯網+”“挑戰杯”等賽事激發創新潛能，回應“思維方式重于技術技能”的要求；每月開展勞動鍛煉與志愿服務，弘揚勞動精神、強化責任擔當，踐行“勞動實踐重于理論輸出”的理念；每年進行德育與綜合素質盤點，以過程評價促進學生全面發展，體現“習慣養成重于強制管理”的思路。

學校持續打造“兩系列三節四賽”校園文化品牌，將紅色文化、龍江精神和區域特色融入實踐育人各環節，依托紅色資源開展沉浸式思政實踐，讓學生在親身體驗中堅定理想信念、厚植家國情懷，不斷提升實踐能力與綜合素養，使“大思政課”真正實現從理論敘事向實踐感知的轉化。

素養塑形，以“五育并舉”培育時代新人

人的全面發展是教育的內在旨歸。學校緊扣應用型人才培養目標，對標新時代人才成長規律，確立“五個一”五育并舉培養標準，形成可量化、可評價、可追溯的素養發展框架。一腔家國情懷，堅定理想信念，厚植愛國奉獻精神；一門精專技能，練就服務崗位、適應發展的專業本領；一項體育特長，保持健康體魄與昂揚狀態；一種藝術愛好，提升審美素養與人文氣質；一個勞動習慣，做到知行合一、實干篤行。“五個一”標準將德智體美勞的抽象要求轉化為具體可感的成長指標，實現了育人目標的具象化、操作化。

圍繞育人目標，學校完善學風建設、學情監測、一人一策幫扶、心理健康教育四位一體工作機制，貫徹“身心健康重于智力提升、習慣養成重于約束管理”的育人理念，強化人文關懷與精準指導，構建支持性成長環境。通過個性化幫扶與全過程跟進，不斷提升學生管理服務的精細化水平，促進學生個性化成長和高質量發展，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

機制保障，以協同創新夯實育人根基

制度是理念落地的根本保障，機制是體系運行的動力源泉。學校堅持教學與科研雙線并進、思政與專業深度融合、校內與校外資源聯動，構建全方位協同育人格局。深化產教融合，主動對接黑龍江省“4567”現代產業體系，共建產業學院、實訓基地與聯合實驗室，推動人才培養鏈與產業鏈、創新鏈的有效銜接。推進情境化、項目化、數字化教學改革，將企業真實項目和地方發展需求轉化為教學內容，實現教育供給與產業需求的結構性匹配。

學校以建設“公園里的大學”為載體，持續優化校園生態環境與文化氛圍，強化環境育人、服務育人、管理育人，形成隱性課程與顯性課程的協同效應。健全組織、師資、經費、制度四大保障體系，將“六重育人”全面納入人才培養方案、績效考核與評價改革，構建“目標—實施—評價—改進”的閉環管理體系，形成持續改進的長效機制，為高質量推進特色育人提供堅實支撐，確保教育部各項育人要求在學校落地生根、取得實效。

成效彰顯，以特色發展擦亮育人品牌

經過持續探索與實踐，學?！傲赜恕斌w系取得顯著成效，辦學特色與育人質量得到廣泛認可。教學團隊案例成功入選全國高校“大思政課”實踐教學典型案例，成為黑龍江省民辦高校中唯一入選的本科院校，標志著學校思政教育改革走在全國民辦高校前列，其經驗具有示范價值和推廣意義。學風建設持續向好，學生創新精神與實踐能力明顯增強，在各級各類學科競賽中屢獲佳績。畢業生就業質量穩步提升，留省就業率、企業滿意度不斷提高，一大批學子扎根龍江、服務基層，為龍江全面振興全方位振興貢獻青春力量。“六重育人”已經成為學校鮮明的辦學特色和核心競爭力，高質量育人品牌影響力持續擴大，為民辦高校落實立德樹人根本任務提供了可借鑒、可推廣的實踐范式。

征程萬里風正勁，重任千鈞再出發。哈爾濱廣廈學院將始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，對標教育強國建設和黑龍江振興發展的戰略部署，以“六個重于”理念為引領，持續深化育人模式改革，不斷完善協同育人體系，著力構建更具廣廈特色、更富時代氣息、更有育人實效的育人新格局，努力培養更多信念堅定、身心強健、本領過硬的應用型人才，為教育強國建設和黑龍江高質量發展、可持續振興作出新的更大貢獻。

（作者系哈爾濱廣廈學院黨委書記）