望江初級中學省級英語課題成果推廣活動在漳湖中學舉行

為深入推動省級課題研究成果向一線教學轉化,積極探索“素養立意”背景下高階思維培養的有效路徑,5月7日上午,由望江縣教研室主辦、漳湖初級中學承辦、望江初級中學英語學科省級課題組協辦的省級課題《中學英語單元整體教學中高階思維的培養與實踐》(立項編號:JKT25020)成果推廣活動在漳湖初級中學成功舉行。

此次活動圍繞省級英語立項課題的階段研究成果進行集中展示與推廣,旨在通過“課題共探究、教學同優化、成果同分享”的方式,實現優質教研資源的全縣互惠共享。望江縣教研室副主任董勁松、全縣各初中學校英語教師代表及課題組成員等四十余人參加了本次活動。

活動中,課題主持人、望江初級中學江燕老師作了題為《新課改背景下高階思維在中考英語試題中的考查與培養策略》的專題報告。江老師立足課題研究的前期成果,從中考命題依據切入,系統梳理了2022年至2025年安徽省中考英語試題中高階思維的考查演變軌跡。她指出,近年來高階思維考查比重逐步提升,考查維度從單一的推理判斷走向多元立體的復合型特征,命題理念正從“知識立意”加速轉向“素養立意”,“無思維,不命題”已成為考試評價的鮮明導向。

報告中,江老師結合單項填空、完形填空、補全對話、閱讀理解及書面表達等題型,通過大量典型真題案例,深入剖析了高階思維在各類題型中的具體體現。她特別強調,當前命題改革的核心在于讓語言回歸交際本質,讓思維成為評價核心。在此基礎上,江老師凝練出以“情境·邏輯”為核心的答題策略,并從“從題海戰術轉向思維訓練、構建語篇教學模式、重視過程性寫作、強化對話語用意識、滲透文化理解”五個維度,系統闡述了日常教學中培養學生高階思維的可行路徑。報告內容翔實、案例豐富,既有理論高度又有實踐指導意義,贏得了與會教師的熱烈反響。

在交流研討環節,與會教師圍繞課題研究成果展開了深入探討。大家一致認為,在“素養立意”的命題導向下,高階思維的培養已成為英語教學的核心任務。課題組所提出的“單元整體教學中高階思維培養路徑”具有較強的可操作性和推廣價值,為一線教師轉變教學理念、優化課堂教學提供了清晰的方向。

董勁松在總結點評中指出,本次課題成果推廣活動內容扎實、形式務實,充分體現了課題組嚴謹的研究態度和顯著的研究成效。董主任強調課題不僅是研究,而是指導教學,從理論到實踐,課題是為教學、學生、中考服務。他希望課題組繼續深化研究,進一步提煉可復制、可推廣的教學策略,讓課題成果惠及更多學校和學生。

此次活動的成功舉辦,不僅為全縣初中英語教師提供了寶貴的學習交流平臺,也有效推動了學校省級課題成果的轉化與推廣。今后,望江初級中學省級英語課題組將繼續聚焦單元整體教學中高階思維的培養路徑,深入開展實踐研究,不斷優化教學策略,助力我縣英語教育教學質量再上新臺階。

(文/周文華 汪建春 謝俊)