2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上發表重要講話，深刻回答了新時代哲學社會科學為什么發展、朝什么方向發展、怎樣發展等一系列根本性問題。對于新聞傳播學而言，這一重要講話不僅是學科發展的思想指引，更標定了新時代中國新聞傳播學邁向自主自強的歷史方位與前進方向。十年來，中國新聞傳播學自主知識體系建設逐步走向系統展開、整體推進的新階段，體現為學科主體意識不斷增強，學科體系、學術體系、話語體系建設協同推進，知識生產能力和組織化程度顯著提升，服務國家戰略和回應時代命題的動能持續增強。

樹立中國新聞傳播學自主發展的時代坐標

　　在哲學社會科學工作座談會上，習近平總書記將中國特色哲學社會科學建設提升到黨和國家事業發展全局的高度，強調哲學社會科學要體現繼承性、民族性，原創性、時代性，系統性、專業性。這一重要講話，為中國新聞傳播學的發展指明了根本方向。可以說，這一重要講話之于中國新聞傳播學的意義，不僅在于提出了若干具體要求，更在于從根本上厘清了學科發展的思想邏輯與價值坐標：新聞傳播學絕非抽象的知識生產，而是深深嵌入中國新聞輿論實踐、文化傳播實踐和社會治理實踐之中的學科。

　　十年來，中國新聞傳播學在這一時代坐標上不斷校準自身定位、明確發展目標。一方面，越來越自覺地將馬克思主義新聞觀作為學科體系建構的理論根基，把中國共產黨百余年新聞思想和新時代新聞輿論工作實際作為話語體系構建的思想資源；另一方面，越來越重視從中國媒介變革、新聞實踐以及中國式現代化進程等動態場景中提煉現實問題、凝練研究命題、拓展學術視野、創新學術體系延展路徑。可以說，中國新聞傳播學最鮮明的變化之一，就是自主發展意識的顯著增強、體系建構自覺的持續提升，學科發展正由外延擴展加快轉向內涵提升，開啟了自主自強發展的新境界、新空間。

強化新聞傳播學立足中國大地的主體意識

　　自主知識體系的構建，首先體現為學科主體意識的增強。就新聞傳播學而言，主體意識是指能夠自覺立足中國大地、面向中國實際、回應現實問題，能夠秉持問題意識、洞察新聞傳播現象、分析闡釋傳播規律，形成研究邏輯并進行理論創新。新聞傳播學對中國實踐的關注，并非簡單將中國經驗作為案例素材，而是將其視為理論生長的土壤、知識創新的源泉。

　　十年來，新聞傳播學科越來越注重圍繞中國新聞傳播實踐、媒介技術變革、社會結構轉型和國家發展戰略提出問題、研究問題、解決問題，學術命題逐步擺脫對外來理論的簡單移植與套用。這一轉變的深遠意義在于，學科建設開始從中國新聞事業發展的歷史脈絡、中國共產黨新聞思想的理論傳統、新時代新聞輿論工作的實踐創新中汲取學理資源，努力將中國實踐轉化為中國式現代化語境下的學術命題，將中國經驗提升為自主知識體系的理論表達。正是在這一過程中，新聞傳播學的學科主體意識不斷強化，為自主知識體系構建奠定了更為堅實的現實基礎。

　　這方面已有許多鮮活實踐。例如，2020年，在教育部、中宣部、中國記協指導下，由教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會負責組織實施，設立了“中國新聞傳播大講堂”，旨在破解理論與實踐脫節、知識供給與行業需求錯位的問題。自推出以來，累計邀請全國近200位優秀新聞工作者走進課堂，上線190多集長視頻課程、500集短視頻課程，推出5套全媒體數字出版物和4本配套教材，成為全國700余所普通高校、66所高等職業院校20余萬新聞師生學習的共享平臺。再如，2024年至2025年，在中宣部指導下推出的“中國出版大講堂”，邀請20位資深專家授課，累計推出20講課程、20集長視頻，60講微課程、60集短視頻，與14家重點出版學科專業共建高校定向對接，面向全國設置出版專業的院校和有人才培養需求的出版單位開放資源。這些鮮活實踐，在提煉中國經驗、總結中國范式、講好中國故事的過程中，不斷豐富新聞傳播學自主知識體系的理論內涵，為卓越新聞傳播人才培養注入了長效動能。

協同推進新聞傳播學“三大體系”建設

　　在學科體系構建方面，新聞傳播學科的基本框架不斷完善，專業設置持續優化，展現出契合時代變化與現實需求的動態合理性。十年來，新聞學、傳播學、廣播電視學、廣告學、編輯出版學、國際新聞與傳播等專業領域進一步深化發展，學科內部的層次性與關聯性顯著增強。特別是在數字技術、平臺邏輯與智能媒介快速發展的背景下，新聞傳播學科體系不斷拓展自身邊界，形成了更加開放、更具延展性的學科格局。值得一提的是，在學科體系建設基礎上，為適應人才培養新要求和高等教育發展新趨勢，新聞傳播學科陸續出版了《新聞學概論》《新聞采訪與寫作》《新聞編輯》《廣告學概論》《中國新聞傳播史》《西方傳播學理論評析》等馬工程教材，著力推動原創性實踐向原創性理論、原創性理論向原創性教材轉化。

　　在學術體系構建方面，關于馬克思主義新聞觀、中國共產黨新聞思想、中華文化傳播向度、人類文明傳播圖譜、本土新聞傳播經驗等宏觀理論的研究不斷深化，越來越注重從中國歷史文化傳統與現實傳播實踐中發掘學術資源、提煉理論命題。十年來，圍繞我國全媒體傳播體系構建、主流媒體系統性變革、人工智能迅猛發展、社會媒介化演進、網絡輿情新特征、國際傳播話語體系等重大議題，新聞傳播學界推出了數量與質量并重的研究成果。尤其是近年來，圍繞自主知識體系構建的學理闡釋、實踐路徑探索、研究方法運用等方面的討論日益深入，表明學界已不再將“自主知識體系”僅僅作為原則倡導，而是作為學科建設的主體內容系統推進。

　　在話語體系構建方面，中國新聞傳播學的主體表達意識不斷增強。過去一段時間，新聞傳播學在概念術語、框架體系、理論邏輯和研究范式上曾不同程度存在用“洋尺子”判斷水平高低的現象。在習近平總書記重要講話精神指引下，這種狀況正逐步扭轉。理論研究開始注重本土標識性概念的提出、原創性命題的凝練和中國化表達的形成，力求以中國立場觀察傳播現象，從中國經驗中提煉傳播規律，用中國話語建構中國理論。這一變化表明，中國新聞傳播學研究已逐步擺脫“套用西方理論框架研究中國問題”的思維模式，話語體系的主體表達正在成為自主知識體系構建的重要支撐。難能可貴的是，通過學界與業界的共同探討，提出了“實踐中的馬克思主義新聞觀”等學術觀點，有力支撐了將馬克思主義立場、觀點、方法運用于新聞傳播學話語體系構建的實際工作。

培育學科交叉融合的知識生產方式

　　伴隨媒介技術的深度滲透，社會媒介化現象日益復雜，推動新聞傳播學學科邊界持續延展，中國新聞傳播學知識生產的形態與機制也發生顯著變化。新聞傳播學本身就是一門交叉性很強的學科，其知識生產演進始終伴隨著多學科的互動與融合。十年來，新聞傳播學科的學科交叉融合程度不斷增強，跨學科合作已成為越來越重要的知識生產方式。

　　在技術變革與社會發展的雙重驅動下，新聞傳播學與社會學、政治學、經濟學、管理學、法學、心理學、計算機科學、醫學等領域的互動日益顯著，由此帶來了研究對象的多元拓展與研究范疇的深度交融。具體而言，圍繞媒體新生態與社會結構變化、算法推薦與國際傳播效能提升、中國故事的敘事策略與國家形象塑造、媒介運營與生產模式創新、平臺內容生態與生產主體構成演變等議題的交叉研究，不斷豐富著中國新聞傳播學的知識結構與研究維度。

　　新的學科交叉與融合發展，是十年來中國新聞傳播學主動適應時代變革的重要體現。一方面，高等院校的專業設置在轉型中順勢而為，增設與智能傳播、計算傳播、科技傳播等新興方向相關的專業，削減不適應時代需求的傳統專業。在專業轉型調整過程中，教與學的方式發生了歷史性變化，特別是在人工智能應用領域，教師與學生共同學習、協同探索知識的新模式應運而生。另一方面，面對網絡平臺的興起、算法推薦的滲透、生成式人工智能的快速迭代，新聞傳播學的知識生產不斷在交叉融合中拓展研究路徑、更新方法工具、豐富結構層次，學科的開放度和包容性顯著提升，為自主知識體系構建不斷注入新活力。

不斷求索，十年的堅持與經驗

　　中國新聞傳播學自主知識體系構建能夠取得顯著進展，關鍵在于始終將學科發展置于黨和國家事業的全局之中，置于中國式現代化的偉大實踐之中。正是在這一過程中，學科發展的基礎更加堅實，邁向自主自強的步伐更加有力。其中，最為重要的經驗體現在以下幾個方面。

　　堅持以馬克思主義新聞觀為引領。對中國新聞傳播學而言，馬克思主義新聞觀是學科安身立命的根本，是自主知識體系構建的思想根基與價值依歸。十年來，中國新聞傳播學之所以能夠不斷增強主體性、明確方向感、提升凝聚力，根本原因就在于始終堅持以馬克思主義新聞觀為指導，堅持將黨的新聞輿論工作理論和中國共產黨百年新聞思想傳統作為重要思想資源。新聞傳播學不同于一般意義上的信息傳播研究，它本身就具有鮮明的政治屬性、社會屬性和文化屬性，始終與國家發展、社會治理、人民立場緊密相連。因此，中國新聞傳播學自主知識體系的構建，決不能脫離中國道路、中國制度和中國傳播實踐孤立展開，而必須建立在運用馬克思主義立場、觀點、方法的基礎之上，建立在對中國共產黨新聞思想、中國特色新聞事業發展道路的深刻把握之上。

　　堅持從中國實踐中探尋規律、闡釋理論。中國新聞傳播學自主知識體系構建最鮮明的一條路徑，就是立足中國實踐，在持續推進中國式現代化進程中發現問題、研究問題、解決問題、提煉理論觀點。可以說，正是中國實踐的豐富性、多樣性與創造性，為中國新聞傳播學自主知識體系的構建提供了源源不斷的思想資源。只有將中國實踐真正轉化為知識生產的源頭活水，才能推動新聞傳播學從經驗描述走向理論創造，從現象解釋走向規律揭示。十年來，中國新聞傳播學界堅持立足中國大地，不斷夯實發展根基，拓展實踐與理論創新空間，邁出了自主自強的堅實步伐。

　　堅持組織化統籌，搭建學科建設共同體。中國新聞傳播學自主知識體系的構建是一項系統工程，需要在一定的組織框架下搭建形成具有凝聚力的學科建設共同體。十年來，在教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會的統籌下，學界積極搭建學術聯盟、組織教材建設、開展專題論壇、舉辦高水平學術會議、促進學術期刊高質量發展等，圍繞核心問題凝聚學術共識、推動理念創新。目前，我國開辦新聞傳播學類專業的高等學校有700余所，在校學生約20萬，高層次人才培養是自主知識體系建設的核心目標與關鍵落腳點。在此意義上，新聞傳播學學科建設共同體成為推動自主知識體系建設深入發展的組織力量，促動高校新聞傳播學科向更加規范、更高水準的方向持續發展。

面對未來，邁向自主自強的思考

　　任何學科的自主發展，都離不開根本立場、價值方向與理論基礎。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的重要講話，激發了中國新聞傳播學學科建設的創新動能，推動其逐步擺脫對外來理論的依賴和被動解釋的知識生產路徑，轉向更具主體性的自主知識體系構建。

　　在標識性概念與原創理論命題上實現突破。一個學科是否真正具備自主性，歸根到底要看其是否形成了具有辨識度的概念體系、能否回應現實的理論命題以及是否具有持續生成新知識的結構能力。邁向自主自強，不能滿足于“對中國現象的研究越來越多”，而必須從中國現實中生長出標識性概念，從中國經驗中凝練出原創性理論，從中國命題中回應時代之問，實現從“解釋中國現象”向“建構中國理論”的躍升。

　　豐富基礎理論研究與實踐經驗研究。十年來，中國新聞傳播學對現實問題的回應速度明顯加快，這是學科活力的重要體現。但也應看到，目前基礎理論研究和實踐經驗研究仍相對薄弱，成果積累尚不夠豐厚。為此，需要進一步整合學術資源，鼓勵原創性研究，強化基礎性研究，營造更有利于自主知識體系構建的學術生態，不斷夯實基礎研究與實踐經驗研究的根基，提升面向未來的持續創新能力。

　　迎接學科交叉融合發展與人工智能應用的新挑戰。當下，人工智能的廣泛應用前景不可估量，新聞傳播學正面臨前所未有的邊界拓展和知識重構。一方面，智能技術深刻改變著傳播方式、傳播結構和傳播關系，推動新聞傳播學不斷走向交叉融合；另一方面，交叉融合帶來了學科邊界、理論重心等一系列新命題。走向智能時代，學科交叉融合對新聞傳播學“三大體系”建設提出兼收并蓄的新要求。放眼未來，新聞傳播學自主知識體系構建要以更加開放包容的姿態迎接新挑戰。

　　面向世界，提升國際交流與參與能力。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上提出打造具有中國特色和普遍意義的學科體系，這意味著中國新聞傳播學既要立足中國，也要面向世界；既要強調主體性，也要增強普遍性；既要建構本土理論，也要不斷提升國際參與能力。為此，應將中國式現代化進程中的傳播實踐轉化為能夠參與國際對話、回應全球關切的學術成果，在全球新聞傳播理論版圖中發出更有分量的中國聲音，提出更具影響力的中國命題，貢獻更富啟發性的中國智慧。

　　十年砥礪奮進，十年積厚成勢，中國新聞傳播學在自主知識體系構建上邁出了堅實步伐：學科主體意識不斷增強，體系建構持續完善，理論自覺不斷提升，學科面貌發生深刻變化。這是新時代中國特色哲學社會科學繁榮發展的生動體現。面對世界百年未有之大變局與媒介技術革命的加速演進，中國新聞傳播學在原創理論的系統性、原創概念的規范性、原創實踐的規律性等方面仍有廣闊提升空間。構建自主知識體系絕非一朝一夕之功，邁向自主自強仍然任重道遠。立足新的歷史起點，新聞傳播學界應更加自覺地扎根中國大地、賡續學術傳統、回應時代之問，在中國式現代化進程中不斷發現新問題、提出新命題、形成新理論，努力構建既具有鮮明中國特色又具有普遍意義的中國新聞傳播學自主知識體系。

　　（作者：高曉虹，系北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員、教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會主任委員、中國傳媒大學教授）