封面新聞記者 粟裕

5月12日，在2026世界數字教育大會“為未來學校準備教師”平行會議上，封面新聞記者獲悉，《2025年中國中小學教師數字素養年度報告》正式發布。這份覆蓋全國19個省（區、市）、53萬名中小學教師的大樣本測評顯示，14.77%的教師每天都會使用人工智能工具，僅3.41%的教師從未使用過。85.17%的教師認為人工智能能幫助拓展教學資源，81.00%的教師表示AI能節省備課時間。

世界數字教育大會在杭州舉行。主辦方供圖

報告顯示，人工智能在教育教學中的滲透日益深入人工智能正加速走進課堂，成為教師備授課的得力助手，城鄉教師數字素養差距持續收窄。在工具選擇上，智慧教學平臺內嵌的AI工具和通用大模型工具最受教師青睞，使用比例分別達82.68%和76.20%。

世界數字教育大會在杭州舉行。封面新聞記者粟裕攝影

從應用深度來看，多數教師還處于起步和探索階段。約三分之一的教師停留在淺層輔助，比如用AI查資料、生成簡單素材；另有三成多的教師能在某個教學環節中有針對性地使用AI。能夠將AI貫穿整個教學流程的教師不足兩成，能夠用AI創新教學模式的僅約一成。目前，教師最常讓AI幫忙生成教學資源、輔助課堂互動，而在批改作業、處理行政事務等場景用得還不多。

城鄉差距的縮小是本次報告的一大亮點。在技術價值理解、資源使用意愿及實踐意志等方面，城鄉教師表現已基本趨同，有13個指標差異在5%以內。在對待人工智能的態度上，東部地區持積極態度的教師超過九成，中西部地區也超過七成，顯示出全國教師群體對新技術普遍抱有較高期待。

培訓需求方面，多數教師希望獲得資源開發、基礎操作和場景應用等實用指導，東部教師則對數據分析、智能體開發等進階培訓有更多訴求。伴隨大模型普及，教師的倫理擔憂也在顯現，最集中的三類關切是學生過度依賴、數據隱私泄露和信息誤導。近半數教師呼吁出臺AI應用規章與倫理準則。

基于測評發現，報告建議構建從基礎操作到創新引領的階梯式發展路徑，引導教師從“會用”走向“善創”。在城鄉協同方面，報告提出針對不同地區實施差異化策略，東部探索AI與教學的深度融合，中西部則依托國家智慧教育平臺加強資源精準推送，同時建立跨區域教研共同體，讓教師在真實教學實踐中持續成長。

據悉，本次測評以《教師數字素養》教育行業標準為依據，涵蓋數字化意識、數字技術知識與技能、數字化應用、數字社會責任、專業發展五大維度，首次新增“人工智能+教育”應用視角，全面呈現教師與智能技術互動的多維圖景。