每經記者：周逸斐 每經編輯：楊翼

5月13日，國務院新聞辦公室舉行“新征程上的奮斗者”中外記者見面會（以下簡稱見面會），邀請優秀教師代表圍繞“弘揚教育家精神 開創教育強國建設新局面”與中外記者見面交流。五位教育界代表出席，分別是寧夏回族自治區銀川市第十五中學校長解瑋，中國科學院院士、蘭州大學教授黃建平，浙江省杭州市富陽區富春第七小學教育集團總校長章振樂，山西省太原市萬柏林區興華學前教育集團總園長安慧霞和成都航空職業技術大學教授周樹強。

在見面會上，成都航空職業技術大學教授周樹強回答《每日經濟新聞》記者現場提問時表示，在教學中，他堅持“企業需要什么就教什么”的原則，不搞純理論教學。

據周樹強介紹，其經常到企業一線學習新技術、新方法、新標準，把新的技術標準方法也融入到課程當中，讓學生在學校實訓的時候就學到最新方法。數控專業實訓的時候，把企業生產訂單轉化為實訓任務。

“企業需要什么就教什么”

《每日經濟新聞》記者了解到，20年來，周樹強一直在教學一線，跟著學校深化產教融合、校企合作，幫助企業解決技術難題，也手把手教學生練技能。

作為深耕職業教育一線的技術能手，周樹強是如何推動職業教育與企業崗位緊密銜接的？

對此，周樹強告訴《每日經濟新聞》記者，第一，他教的東西，企業能夠用得上。帶出的學生走進企業能很快上崗。

“在教學中，我堅持‘企業需要什么就教什么’的原則，不搞純理論教學。我經常到企業一線學習新技術、新方法、新標準，把新的技術標準方法也融入到課程當中，讓學生在學校實訓的時候就學到最新方法。數控專業實訓的時候，把企業生產訂單轉化為實訓任務，讓學生在學校里面就能夠接觸到企業真實的項目，讓他們提前感受企業的要求包括質量，讓學生畢業后很快融入企業。”周樹強表示。

第二，主動融入到學校的校企合作、協同育人的方式里，進行課程改革。“我們邀請企業技術骨干一起開發人才培養方案、課程標準，將企業的新技術、新標準、新方法也融入人才培養方案中，讓學生學的知識不是落后的。對應的，我們也建立創新平臺，讓學生跟老師們一起完成企業的技改項目，讓學生在實踐中學習、積累經驗。另外，我們和企業建立大師工作室，邀請企業技術人員為學生授課，也帶著學生參與企業實踐，通過校企雙方協同育人進行人才培養。”周樹強說。

怎樣將工匠精神培養融入日常教學，讓學生不僅成為技術能手，更成長為支撐航空產業高質量發展的中堅力量？

對此，周樹強表示，他主要從三個方面培養。一是日常過程中，實訓、上課，每一次完成任務過程中，就把精益求精的精神融入進去；二是通過創新平臺，比如在工作室形成傳幫帶的方式，在進行技能大賽訓練的時候、完成企業項目的時候。他自己以身作則、言傳身教，讓學生養成敬業的精神；三是培養學生航空報國精神，讓學生有遠大志向、有擔當精神，使學生能夠融入到航空事業當中，能夠擔當起航空報國的大任。

“人才培養是一個長期過程”

中國科學院院士、蘭州大學教授黃建平主要從觀測入手，開展半干旱氣候變化的研究，網上都稱呼黃建平為“追沙院士”。

高校教師參與科普活動對國家人才培養有何重要意義？

對此，黃建平表示，教育、科技、人才不是三個孤立的系統，而是一個有機的整體，要實現“三位一體”的協同培養，就必須緊扣國家需求，帶領學生去解決科學前沿問題，讓他們在這個過程中不斷成長。

黃建平回憶道，2003年，他回到母校蘭州大學創辦了我國第一個大氣科學學院。當時，學校缺錢缺人缺儀器，條件非常差，于是他們就提出了“一生荒漠、追求夢想、創建一流”的理想目標。2005年，他們在蘭州海拔1900米的萃英山上建立了半干旱氣候觀測站，以這個觀測站為支點開展半干旱氣候變化研究。同時，把半干旱氣候觀測站拓展為全國的觀測網，建成了教育部半干旱氣候變化實驗室、國家基金委的創新群體以及協同創新中心。同時，牽頭建立了“一帶一路”氣候觀測網。“我們在這個過程中，在半干旱氣候變化研究領域取得了世界一流的研究成果，實現從跟跑、并跑到領跑的根本性轉變。”

黃建平強調，人才培養也是一個長期的過程，他常年帶著學生徒步荒漠、穿越冰川、攀登高原，在艱苦的野外環境中培養錘煉學生的品質意志。他還提出了研究生“十年培養模式”，給每個學生一個可以長期探索的課題，也讓他們能夠在今后各自的領域里閃閃發光。他帶學生出野外的時候非常喜歡塔克拉瑪干公路旁邊的一句話，“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”。

據黃建平介紹，其常常對學生講：“我們的科研怎么可能不是世界一流？因為我們把論文寫在祖國大地上，把學問做在西北的大漠里。”