南都訊 近日，第48屆世界技能大賽中國參賽選手名單正式公布，廣東共有32名選手入選，其中17人入選正選選手（其中16人來自技工院校），15人入選備選選手（均來自技工院校）。自2011年我國參加世賽以來，廣東選手已累計拿下35枚金牌，穩(wěn)居全國第一，技工院校始終是廣東世賽選手培養(yǎng)的核心陣地。

賽場摘金的背后，是廣東技工院校成熟的冠軍培養(yǎng)體系。如今，廣東正聚焦核心命題：如何把世賽冠軍的培養(yǎng)模式、標準與經(jīng)驗，全面賦能高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)，讓頂尖賽場成果惠及更多技能學(xué)子。2026年4月，廣東出臺全國首份世賽成果轉(zhuǎn)化專項文件《關(guān)于推動世賽成果轉(zhuǎn)化加強高技能人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》，為這一目標畫出清晰“施工圖”。

建體系、立標準

讓世賽成果從獨立“盆景”變成普惠“風(fēng)景”

世賽金牌如何真正走進課堂？廣東給出的思路，是先搭好平臺、立好標準，走出一條“政府引導(dǎo)、基地支撐、院校主體”的新路子。

廣東依托53個世賽集訓(xùn)基地，在2025年建起青年技師工作站，把項目研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、人才反哺融為一體，讓原本集中在少數(shù)基地的“金牌經(jīng)驗”，慢慢變成覆蓋更廣的育人資源。

廣州市工貿(mào)技師學(xué)院專業(yè)建設(shè)助力世賽賽項發(fā)展。

廣州、深圳等地人社部門、世賽中國（廣州）研究中心與各院校聯(lián)動協(xié)作，把分散的力量聚到一起，打通從集訓(xùn)基地到日常教學(xué)的通道。廣東還專門編制《世賽成果轉(zhuǎn)化指導(dǎo)手冊》，推動競賽標準變成教學(xué)標準、訓(xùn)練方法變成實訓(xùn)方式、競賽場地變成教學(xué)場地，讓金牌選手的成長路徑也能成為普通學(xué)生的成長階梯。

與此同時，世賽資源庫和專家?guī)熘鸩浇ⅲ蕾悩藴省⒓?xùn)模式、評價體系、典型案例等資源實現(xiàn)跨基地、跨院校集聚共享。基地院校聯(lián)合企業(yè)、科研院所共建“產(chǎn)賽學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新平臺，以“技師+工程師”團隊合作模式，引入龍頭企業(yè)退休專家、首席技師、世賽教練到校任職，讓課堂更貼近真實崗位。

在這一過程中，不少院校已有先行探索。中山市技師學(xué)院采用“三聚三融四鏈貫通”模式，把學(xué)校、企業(yè)、高校的力量匯合在一起，實現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新與高技能人才長效反哺；廣州市工貿(mào)技師學(xué)院緊跟世賽方向調(diào)整專業(yè)，基于校內(nèi)“計算機程序設(shè)計”專業(yè)優(yōu)勢，推動新賽項“移動應(yīng)用開發(fā)”落地，實現(xiàn)專業(yè)跟著賽事走、跟著產(chǎn)業(yè)走；廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院則構(gòu)建起了“四維遞進”世賽成果轉(zhuǎn)化體系，通過轉(zhuǎn)化競賽標準為教學(xué)標準、訓(xùn)練方式為實訓(xùn)方法、場地為教學(xué)資源，讓更多學(xué)生實現(xiàn)從零基礎(chǔ)成長為優(yōu)秀選手。

出實招、破堵點

讓賽教融合落到實處

《指導(dǎo)意見》顯示，廣東將從以賽育才、強師賦能、優(yōu)化拓展三個層面發(fā)力，讓世賽成果真正用起來、活起來。

在人才培養(yǎng)方面，廣東建成29個國家級技能大師工作室，匯聚459名省級技術(shù)能手，競賽成果轉(zhuǎn)化獲省級教學(xué)成果獎16項。建立世賽獲獎選手與高技能人才評價激勵銜接機制，面向未就業(yè)高校畢業(yè)生精準培養(yǎng)學(xué)制技師，推動競賽成果向產(chǎn)教評、訂單式、學(xué)徒制等培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)化應(yīng)用，將世賽標準轉(zhuǎn)化為企業(yè)任務(wù)清單、學(xué)校教學(xué)標準、考核評價標準，以世賽高標準牽引產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈提質(zhì)升級。

廣東省技師學(xué)院以世賽電子技術(shù)項目為切入點，構(gòu)建“一中心三平臺四轉(zhuǎn)化”育人模式，通過競賽項目課程化、場地教學(xué)化、教練教師化、選手學(xué)生化，將世賽標準融入課程體系，打造實訓(xùn)平臺，建設(shè)師資團隊，創(chuàng)新評價機制，全面提升人才與產(chǎn)業(yè)適配度。深圳技師學(xué)院則推進“世賽成果轉(zhuǎn)化+崗課賽證融合”育人模式，對接云計算崗位需求，融合課程、認證與競賽，學(xué)生在國際賽事中屢獲佳績，就業(yè)競爭力顯著增強。

在師資力量方面，廣東遴選世賽集訓(xùn)基地創(chuàng)建師資培訓(xùn)基地，首創(chuàng)世賽成果轉(zhuǎn)化師資培訓(xùn)標準，依托獲獎選手及專家教練分層分類開展專題培訓(xùn)，打造“微世賽”品牌，并編寫廣東系列叢書，將世賽工匠精神系統(tǒng)融入思政育人體系。

廣州市機電技師學(xué)院以世界技能大賽無人機系統(tǒng)項目為載體，研發(fā)該項目成果轉(zhuǎn)化師資培訓(xùn)標準，邀請世賽無人機專家、院校教授、企業(yè)研發(fā)工程師組成權(quán)威師資團隊，面向全省技工院校相關(guān)專業(yè)帶頭人及一線教師開展專題培訓(xùn)，通過理論講授與實踐操作相結(jié)合的模式，打造具備世賽教學(xué)與競賽指導(dǎo)能力的專業(yè)化師資隊伍。

南非奧貝特公立職業(yè)學(xué)院教師培訓(xùn)班合影

在拓展優(yōu)化服務(wù)方面，廣東已實施“一帶一路”落地合作項目41個，開展國際認證超3500人次，并共建技能筑夢培訓(xùn)基地，讓“中國技能”揚帆出海。比如，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院響應(yīng)“一帶一路”倡議，與孟加拉國合作開展技能培訓(xùn)項目，把世賽理念、訓(xùn)練方法與教學(xué)經(jīng)驗帶到海外推動世賽成果“技能出海”，促進孟加拉學(xué)員技能提升，實現(xiàn)“中國技能”走出國門。廣東省機械技師學(xué)院也為南非奧貝特公立職業(yè)學(xué)院舉辦師資培訓(xùn)班，圍繞CAM軟件與CNC設(shè)備應(yīng)用，通過實戰(zhàn)項目與“學(xué)做一體”模式向南非教師傳授先進技能教學(xué)理念，深化了中非職教合作。

拓展不僅體現(xiàn)在出海方面，還體現(xiàn)在區(qū)域協(xié)同中。一方面，以世賽標準推動大灣區(qū)“一試多證”技能人才評價互認；另一方面，建立按專業(yè)分類的對口幫扶機制向粵東西北輻射。目前，廣東正形成內(nèi)外聯(lián)動、不斷延伸的拓展新格局。

抓示范、強帶動

讓更多人才因技能而閃耀

成果轉(zhuǎn)換要走得遠，既要樹標桿，也要落到實處。《指導(dǎo)意見》出臺后，廣東將從示范引領(lǐng)、輻射帶動、工作落實三個層面推動成果轉(zhuǎn)化落地見效。

廣東率先建成首批世賽成果轉(zhuǎn)化師資培訓(xùn)基地和示范專業(yè)，推出一批看得見的微專業(yè)、精品課程、典型案例等，總結(jié)廣東世賽成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗做法，讓更多人感受到技能的價值。

同時，充分發(fā)揮世賽集訓(xùn)基地的示范作用，向更多院校提供師資培訓(xùn)幫扶和技術(shù)指導(dǎo)，推動世賽優(yōu)質(zhì)資源從53個集訓(xùn)基地向全省技工院校輻射延伸，實現(xiàn)成果普惠共享，為全國提供可復(fù)制可推廣的“廣東模式”。

廣東省輕工業(yè)技師學(xué)院深挖世賽選手成長軌跡，編撰“廣東技工”故事集，將世賽精神融入思政課建設(shè)，用講故事、VR場景沉浸等方式，提升學(xué)生的職業(yè)認同感、榮譽感，為世賽成果轉(zhuǎn)化為思政育人的力量提供示范。廣東省21個地市將結(jié)合實際制定實施方案，確保工作有部署、有檢查、有成效。

一塊塊世賽金牌固然耀眼，但更動人的，是金牌背后的經(jīng)驗、標準與精神正照亮更多普通技能青年的人生路。從53個集訓(xùn)基地到全省技工院校，從頂尖選手到普通學(xué)生，從南粵大地到“一帶一路”沿線國家，廣東正以“敢為人先”的改革魄力，書寫“技能照亮前程”的時代答卷。在廣東，世賽成果不再只是賽場的榮光，更是變成了日常的課堂、扎實的技能、清晰的未來，讓更多人因為一技之長，擁有屬于自己的出彩人生。

采寫：南都N視頻記者程安

通訊員：粵仁宣