北京
賓夕法尼亞州高中生Aliyah Pack上課看Netflix時，會把耳機藏在卷曲的長發后面。她從幼兒園開始用iPad，二年級換Chromebook，八年級有了自己的MacBook。ADHD讓她很難在屏幕前集中注意力，成績下滑后，母親向學校申請收走她的筆記本電腦，被拒絕。
這個富裕的費城郊區學區有超過600人簽署請愿書，要求保留家長讓孩子"退出"使用數字設備的權利。周一晚上的校董會上，100多人到場抗議，許多人佩戴"放下屏幕，拿起鉛筆"的徽章。校董Anna Shurak明確表示："讓學校沒有技術，這不是一個選項。"
家長們強調自己并非反技術——大多數人都認同學習負責任地使用電腦是必備技能。家長Sara Sullivan的區分很典型："教如何使用技術，和用技術教其他東西，是兩回事。"
爭議的核心是技術是否已經與學習深度捆綁到無法剝離。學生用設備玩教育游戲、提交作業、查閱資料、寫論文，但家長質疑游戲化教育軟件的實際價值。二年級學生母親Subashini Subramanian發現，女兒用的數學軟件DreamBox通過積分獎勵快速通關，8歲孩子告訴她："如果一步步來就慢了，我得點點點。"
這場拉鋸戰中，家長疲憊于與孩子爭奪屏幕時間，學校則堅持技術已成為課程必需品。校董會正在討論更新技術政策，包括廢除允許"退出"的條款——這意味著Aliyah們想回到紙筆課堂，窗口正在關閉。
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