廣東
5月7日下午，由廣東省教育研究院主辦、東莞市教育局教研室協辦、東莞市虎門鎮教育管理中心和東莞市虎門第四中學承辦的“廣東省中小學課堂教學數字化評價與質量提升項目”2026年春季學期第2場省級教研活動，在東莞市虎門第四中學舉行。各項目校代表、數字教研導師、人工智能先鋒導師、人工智能應用創新項目校代表及全省多地教育研究人員與一線教師，通過線上線下結合的方式參與活動。
虎門鎮教育管理中心副主任鄧永康在歡迎辭中表示，希望以本次活動為契機，依托數字化系統精準剖析課堂結構，回歸人本、協同共進，讓數據更好服務課堂轉型、教師發展與學生成長。
東莞市教育局教研室副主任鄧興文表示，東莞運用 CSMS 等人工智能工具破解課堂評價難點，實現數據驅動、精準診斷，已分析超 1.3 萬節課的分析工作。下一步將持續深化人工智能賦能教育，聚焦思維激發，落實以學定教，為廣東教育數字化轉型貢獻“東莞力量”。
活動設有多場專題分享，聚焦循證教研與教師發展。東莞市虎門第四中學唐偉老師以《聚力?共建?共研——CSMS 賦能學校教研轉型的實踐與探索》為題作分享。學校以CSMS為核心工具，通過數據診斷、課例研磨、科組協同，構建 “課前診斷—課中深耕—課后檢驗”的教研模式；圍繞思維激發等薄弱指標，搭建個人反思、同伴互助、專家引領的三級成長體系，推動教師從經驗型向數據驅動型轉變，助力學校教研整體轉型與質量提升。
東莞市南城第一初級中學胡蘭香老師在《數據?診斷?改進：CSMS在初中語文隨課微寫中的應用嘗試》分享中，提出借助CSMS診斷語文隨課微寫環節，優化問題鏈設計，構建可視化評價表，實現從經驗判斷到數據驅動的精準改進。東莞市寮步鎮香市中學副主任陳文標以《CSMS助推青年教師發展與科組轉型實踐研究》發言，聚焦青年教師課堂“最薄弱三項指標”，實施師徒協同改進，形成“一科一策”教研模式，助推青年教師成長與科組轉型。東莞市南城陽光第七小學黎春慧老師帶來《讓思維“辯”得出來：CSMS數據驅動的小學文言文思辨性閱讀教學實踐》分享。依托CSMS數據，運用開放性問題、充足等待時間、安全課堂氛圍三大策略，破解文言文思辨教學難題，推動課堂從“被動記誦”向“主動思辨”轉變。
教研沙龍圍繞“數智賦能循證成長——AI驅動精準教研與教師發展”這一主題展開，東莞市虎門第四中學副校長余再超、東莞市虎門鎮教育管理中心鄒燕老師、東莞市第六高級中學耿丹老師、東莞松山湖未來學校李平老師、東莞市竹溪中學莫建娣老師、東莞市石龍第三中學陳瑾瑜老師等6位專家教師，分別就“精準診斷?聚焦課堂”“模式革新?課堂轉型”“賦能提質?全域成長”三個話題深入交流，分享自身實踐經驗與成長感悟。
廣東省教育研究院副院長李海東作活動總結，系統梳理本次教研工作三大亮點：一是數據循證，推動教研轉型，讓教學改進有據可依；二是數據診斷，實現精準施策，形成完整改進閉環；三是聚焦痛點，賦能青年教師，推動教師從“會上課”向“善研課”轉變。針對下一階段工作，他提出三點期望：以數據導航明晰教研路徑，以問題導向強化研究先行，以智慧眾籌推動系統推進。
本次活動通過專題分享、沙龍研討與線上直播，集中展示CSMS支持下的教研新樣態與教師成長新路徑，為全省推進課堂教學數字化評價與教研轉型提供可復制、可推廣的實踐范例。
來源：廣東教育研究
編輯：廣東君
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