上海
為什么同樣是現代社會，“大眾學術”的熱潮在中國會表現得如此鮮明？是文化基因里的獨特稟賦，還是制度傳統的深層影響？5月18日播出的《這就是中國》節目中，主持人何婕、復旦大學中國研究院院長張維為教授、副院長范勇鵬教授展開深度對話，從制度作風、教育水平和語言文化三個維度，拆解了中國“大眾學術”蓬勃發展的底層邏輯。
節目中，范勇鵬教授首先從制度傳統切入，指出我們黨的三大作風——理論聯系實際、密切聯系群眾、批評與自我批評，同樣是做好學術工作的根本遵循。當學術扎根現實、面向大眾、敢于自我革新時，自然會走出象牙塔，成為全社會共同參與的思想盛宴。
他進一步強調，中國文化中批評與自我批評的傳統，讓我們能夠坦然接受科學理性的質疑與討論。反觀美國，自上世紀七八十年代以來，進化論教學、地球形狀等基本科學問題仍存在爭議，宗教性的封閉邏輯體系將不同觀點視為異端，嚴重阻礙了科學知識的大眾傳播。
張維為教授則從教育和語言兩個層面補充了關鍵原因。他認為，中國整體教育水準的大幅提升是“大眾學術”興起的重要基礎，中國優秀高中生的知識儲備，往往不亞于美國普通大學的二年級學生，因為美國除少數精英大學外，多數院校的教學水平并不突出。而中文的獨特優勢更是不可替代：掌握3500個常用漢字，就能無障礙地討論幾乎所有領域的學問；英文則存在嚴重的專業壁壘，不同學科往往有各自獨立的詞匯體系，極大地增加了跨領域交流和知識普及的難度。
兩位嘉賓的觀點相互印證、層層遞進，共同指向一個清晰的結論：中國“大眾學術”的繁榮，不是偶然現象，而是制度優勢、教育成就和文化基因共同作用的必然結果。這種全民參與知識討論、追求思想進步的氛圍，正是中國社會充滿活力與創造力的生動體現。
編輯: 周雯飛
責編: 張慶
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