新課標明確要求各學科預留課時開展跨學科主題學習，跨學科教學已然從教學試點走向常態化。然而，不少教師在實踐中也面臨著一些現實挑戰：學科融合的銜接尚需更自然、教學設計流程有待進一步簡化、創意素材的積累與運用仍顯不足；與此同時，備課工作本身已承載較多任務，跨學科教學的實際成效有時難以充分體現。

由華東師范大學出版社出版，仇星月、居曉波、張佳恩撰寫的《跨學科教學設計實務——基于AI大模型的方法》精準切入這一痛點，以大語言模型為核心抓手，把抽象的跨學科教學理論轉化為人機協同的實操流程，是一本適配一線教師、師范生與教研員的智能化教學工具書。

跨學科教學設計實務——基于AI大模型的方法

仇星月 居曉波 張佳恩 著

華東師范大學出版社

978-7-5760-7055-2

69.80元

本書聚焦教師開展跨學科教學設計時面臨的困難與挑戰，詳細探討了大語言模型如何在新課標導向下助力跨學科教學設計過程，旨在為教師提供一套切實可行、操作性強的人工智能輔助方法與實踐路徑。本書起始部分聚焦理念與框架，首先分析了跨學科教學設計的核心特點與關鍵問題。接著，從大語言模型的四個關鍵特性的視角，剖析了大語言模型解決跨學科教學設計問題的適應性。基于此，進一步探討了大語言模型支持跨學科教學設計四大核心環節——主題與目標體系確立、教學活動設計、資源檢索與建設及教學評價與優化，并闡述了各環節的具體應用場景和實現路徑。

作者簡介

仇星月，博士，教育技術學專業，講師，廣東第二師范學院/專任教師。主要研究方向為人工智能教育應用、跨學科教學設計、循證教育研究與協作學習等。近年來，以第一作者身份在CSSCI期刊發表論文3篇，在SSCI期刊發表論文1篇，參與編寫人工智能教育應用類學術專著2本。

居曉波，博士，學校課程與教學專業，高級教師，上海市黃浦區教育學院信息科技/人工智能教研員。致力于數智化教學與評價設計、人工智能課程、跨學科主題學習等領域的研究與實踐，研究成果獲上海市學校教育科研成果一等獎。出版《共享調節視角下的項目化學習過程性評價：框架設計、模型構建與工具開發》《核心素養導向下的STEAM項目可視化編程設計》《STEAM之創意編程思維（智慧版）》《STEAM之創意編程思維（精英版）》等多部教育專著。

張佳恩，博士在讀，課程與教學論專業，初級職稱，廣東第二師范學院教師教育學院教育技術學系專任教師。致力于教師教育、生成式人工智能勝任力、音樂美育教育等領域的研究與實踐，參與多項省級科研項目，主持校級教學質量工程項目，參與學術專著《新一代人工智能背景下的泛在學習系統:概念框架、系統模型及其學習機制》及大學教材《現代教育技術》的編寫工作。

目錄

左右滑動查看→

極致的實操性，摒棄空泛理論

本書最鮮明的特色是實操性，以本書3.1.1節的高中“水壩與重力勢能”為例，大語言模型助力教學設計的每一步，從提示詞設計、初始生成到優化調整，均有具體示例，讓教師可直接參照套用。該案例以物理為主干學科，融合歷史、地理，圍繞“水壩與重力勢能：從古代到現代的能源革命”構建閉環教學體系，既展現了本書核心方法，也讓教師直觀看到跨學科設計的完整路徑，真正實現“一看就懂、一學就會”。

首先，破解“問題鏈設計難、學科融合淺”的痛點。教師輸入提示詞“以重力勢能為例，提供跨學科教學活動的問題鏈主題”，大模型可快速生成“水壩與重力勢能”等多個貼合教學的主題及初步問題鏈。

其次，解決“任務群虛化、可操作性弱”的困惑，借助大模型將問題鏈轉化為具體任務群。確立問題鏈后，教師輸入提示詞“基于問題鏈和學科核心素養，組織形成貼合高中教學的任務群”，大模型可生成五大核心任務群，明確各任務群的目標、知識點和子任務。

最后，提供“教學活動整合與拓展”的實操方法，借助大模型完善全流程設計，降低備課難度。教師可通過提示詞“選擇適合高二學生的學習策略”，讓大模型結合學生認知特點，推薦探究實驗、物理建模等適配策略及實施方式；通過提示詞“提供適配一線的教學資源”，獲取PhET仿真實驗、數字博物館等實用資源，解決資源匱乏難題；通過提示詞“設計師生活動對比表格”，生成完整師生活動設計，快速形成完整教學方案。這種“一站式”流程，讓教師聚焦學生引導與課堂優化。

“理念鋪墊—實踐操作—拓展延伸”的完整脈絡

在內容結構上，本書邏輯清晰、層次分明，共分為7章，形成了“理念鋪墊—實踐操作—拓展延伸”的完整脈絡，兼顧了理論深度與實踐實用性。

第1章作為開篇，聚焦理念與框架，深入探究了跨學科教學設計的核心特點與關鍵問題，分析了大語言模型的技術適應性，并構建了大語言模型支持跨學科教學設計的四大核心環節——目標體系確立、教學活動設計、資源檢索與建設、評價與優化。

第2至5章是本書的核心實踐部分，也是最具實用價值的內容。這四章圍繞大語言模型支持跨學科教學設計的四大核心環節，結合具體案例，詳細介紹了每一個環節的實現路徑、操作技巧與注意事項，讓一線教師能夠“照貓畫虎”，快速將方法應用于教學實踐。

第6章作為新技術演示與案例拓展，聚焦智能體對跨學科教學設計的支持，介紹了智能體的協同方式、工作流基礎操作，并通過具體案例展示了智能體在跨學科教學設計中的應用。

第7章作為結語，總結了大語言模型在跨學科教學設計中的優勢、風險挑戰及應對策略，既肯定了技術賦能的價值，也提醒教師理性看待技術，避免陷入“技術至上”的誤區，體現了作者團隊的理性思考與教育情懷。

教育本質與技術賦能的有機融合

除了內容上的實用性與系統性，本書的另一大亮點是“教育本質與技術賦能的有機融合”。書中強調，大語言模型的價值在于為教師提供支持與啟發，幫助教師突破能力局限，而不是讓教師依賴技術、放棄思考。從讀者定位來看，本書兼顧了多元群體的需求，具有廣泛的適用性。對于一線教師而言，書中的實踐方法與案例能夠直接應用于教學實踐，幫助其破解跨學科教學設計的困惑，提升教學能力；對于教研員而言，本書構建的理論框架與實踐路徑，能夠為教研工作提供新的思路與方向，助力區域跨學科教學的推進；對于師范院校師生而言，本書能夠幫助其提前了解跨學科教學的前沿理念與技術應用，為未來從事教育工作奠定堅實基礎。此外，本書作為廣東省哲學社會科學規劃青年項目的階段性成果，也為教育研究者提供了有價值的研究參考，推動跨學科教學與AI技術融合領域的進一步研究。

為跨學科教學的創新發展注入了新的動力

在教育數字化轉型的大背景下，AI技術與教育教學的融合已成為不可逆轉的趨勢。跨學科教學作為培養學生綜合能力、適應未來社會需求的重要路徑，迫切需要技術的賦能與支撐。《跨學科教學設計實務——基于AI大模型的方法》一書，以實踐為導向，以技術為支撐，以理論為基礎，為廣大教育工作者提供了一套可操作、可落地的行動指南，不僅破解了一線教師的教學困惑，也為跨學科教學的創新發展注入了新的動力。

正如作者在書中所言，希望這本著作能夠成為一線教師探索跨學科教學設計、擁抱智能時代的“同行者”。相信每一位通讀本書的教育工作者，都能從中獲得啟發與力量，在人機協同的跨學科教學設計旅程中，打破學科壁壘、創新教學方法，讓跨學科教學真正落地生根，讓學生在綜合學習中提升核心素養，成長為適應未來社會發展的復合型人才。

總體而言，這是一本兼具理論深度、實踐價值與時代意義的優秀著作，它不僅填補了AI大模型與跨學科教學設計融合領域的實踐空白，也為教育工作者擁抱智能時代、推動教學創新提供了重要指引，值得每一位教育工作者細細品讀與實踐。

面向大模型的未來教師實務手冊叢書（已出4冊）

叢書主編 陳向東 范國睿

已出版：

《教師的循證實踐——基于AI大模型的方法》陳向東 褚樂陽 陳鵬 著

《中小學校管理實務——基于AI大模型的方法》陳興冶 著

《教師的科研實務——基于AI大模型的方法》高丹丹 著

《跨學科教學設計實務——基于AI大模型的方法》仇星月 居曉波 張佳恩 著

即將出版：

《面向新課標的數學教學——基于AI大模型的方法》徐斌艷 張帥 趙睿 編著

《人工智能時代的中學物理教與學——基于AI大模型的方法》潘蘇東 岳曉婷 黃蕊 著

編輯：王嘉明

制作：劉曉帆

關注并設為星標

點擊閱讀原文，進入官方微店購買《跨學科教學設計實務——基于AI大模型的方法》！