中國教育新聞網訊（記者 焦小新）5月13—16日，由中國教育科學研究院課程教材研發中心、教育科學出版社主辦的“科學課程教學高質量發展工作交流活動暨2026年教科版小學科學教材全國培訓會”在杭州順利舉辦。科學教育專家、培訓專家和來自全國的科學教研員與骨干教師代表700余人參會，共同探討以學生核心素養發展和創新人才培養為導向的科學課程教學改革路徑，探索數智賦能科學教學新樣態，推動科學教育高質量發展。

中國教育科學研究院課程教材研發中心主任、科學教育研究中心主任，教育科學出版社黨委書記、社長鄭豪杰在開幕式致辭中指出，落實科學教育加法，推動育人方式變革，要求我們系統觀照中小學科學教育發展格局、育人體系、評價體系、治理機制，切實把黨中央關于科學教育的決策部署轉化為真抓實干的實際行動。鄭豪杰回顧了教科版科學教材高質量建設的歷程，強調了科學家與教研專家共同參與打造精品教材取得的成績和經驗；并介紹了教科社圍繞科學教材精心構建的全方位服務生態，打造了包括課程空間、數字平臺、材料裝備、師資培訓、科創活動指導等在內的中小學科學教育整體解決方案。

浙江省教育廳教研室黨總支書記、主任何東濤介紹了浙江參與教材編寫、試教的實踐經驗，強調新課標、新教材對培養學生實踐能力與創新精神的重要意義。杭州市基礎教育研究室黨總支書記、主任費紅亮分享了杭州作為全國首批科學教育實驗區，在人工智能賦能科學教育領域的探索成果。杭州市錢學森學校黨總支書記唐彩斌介紹了學校以“1211”系統工程為抓手，統籌推進科技創新育人模式的實踐成果。

在主旨報告環節，教科版《科學》主編、中國科學院院士周忠和以“鳥類起源與早期演化的故事”為題，結合古生物學研究，生動講述鳥類演化的科學歷程，展現生命演化圖景，闡釋其中蘊含的科學邏輯與實證精神。周院士指出，科學教育不能只傳授靜態知識，更要激發學生對自然歷史的好奇心，引導他們運用科學方法探究世界，在心中種下求真求實、探索未知的種子。

教科版《科學》顧問、中國工程院院士吳豐昌在題為“防治環境污染 保護人民健康”的報告中，系統闡述了環境保護與國家發展的緊密聯系。他結合工業革命以來DDT污染、日本水俁病等典型公害事件，深入淺出剖析了環境污染的長期性與復雜性。吳院士強調，科學教育需超越知識傳授，融入生態文明與可持續發展理念，呼吁要培養學生的環境責任感、科學風險意識與科技倫理觀。

?教科版《科學》主編、南京大學教授張紅霞在題為“讓‘教學評’一致性回歸初心”的報告中，直面當前科學教學突出問題，剖析教學目標、活動與評價脫節的結構性矛盾，強調評價初衷是服務學生發展，找準最近發展區，而非甄別排名。針對“為評而評”、過程評價簡單化、探究能力評價程式化等現象，她從政策管理、評價技術、教學實踐三方面提出了系統性改進建議。

本次培訓會還通過專題報告、課例展示、單元簡析、試教報告、圓桌沙龍、對話主編等形式，分享了先進的教育理念和教學實踐中的寶貴經驗，贏得線上線下廣泛好評。

活動期間，教科社同步組織開展了“科學家進校園”科普活動，邀請周忠和院士及編寫組的科學家代表陳征、羅會仟、唐自華、楊蔚、史軍等專家，在嘉興、蕭山兩地多校開展科普講座、調研座談等，與師生交流互動，普及科學新知、共研育人思路，助力中小學科學教育高質量發展。參會代表還現場體驗了由教科社設計建設的杭州市錢學森學校的科學教室，圍繞實驗教學、器材使用等內容交流研討，沉浸式感受素養導向下的科學學習空間的魅力。

本次活動搭建了全國科學教育共建共享、互學互鑒的高水平交流平臺，通過院士科學家前沿報告、專家學者理論領航、優秀課例現場示范、編寫團隊診斷答疑等，使參會代表進一步明晰了教科版《科學》編寫邏輯與育人內涵，幫助其有效破解課堂教學痛點、更新教學理念、優化教學范式、夯實專業能力，持續推動科學育人方式深度變革。

作者：焦小新