來源：環(huán)球網(wǎng)

2026年5月22日，第64屆中國高等教育博覽會（簡稱“高博會”）在南昌綠地國際博覽中心正式開幕。作為教育科技領(lǐng)域的深耕者，北京翼鷗教育科技有限公司（ClassIn） 攜“AI時代下具身智能助力教學模式創(chuàng)新與實踐探索”的解決方案重磅亮相。

同期，ClassIn舉辦“四個未來”教育前沿主題論壇，誠摯邀請江南大學人文學院教育技術(shù)系王志軍教授與新加坡南洋理工大學研究員洪化清教授對“未來課堂”與“未來學習中心”兩大議題開展專題報告，與全國高校同仁共探AI時代未來學習空間的重構(gòu)之道。

ClassIn展廳：不止于展示，更是一場教育生態(tài)的沉浸式預演

ClassIn未來學習中心展館以教育和科技之樹為中軸，表達科技和AI永遠為教育服務的理念。ClassIn堅信未來的教育，最終會長成一棵根深葉茂、生生不息的生命之樹。這顆生命之樹，向下扎根，回歸教育第一性原理，從教育初心出發(fā)。向上向陽生長，在AI和技術(shù)之光的照耀下，不斷的突破邊界、持續(xù)迭代，向陽而生。圍繞著這一核心理念，本次場館布置突破傳統(tǒng)展陳邏輯，打造“一個容器、兩個空間、一個生態(tài)”的未來學習空間場景，讓每一位參觀嘉賓沉浸感受“具身智能”的物理空間與線上線下無縫銜接的泛在學習空間。

在未來學習中心智慧教室實景展示區(qū)，ClassIn邀請專家開展專題論壇，還原真實的“具身智能”學習空間與數(shù)字化融合場景。學習空間層次錯落、形態(tài)靈活多變，進一步提升了教室的舒適度，增強了互動性，打造了以學習者為中心的教室環(huán)境。

在互動體驗區(qū)，嘉賓親身體驗多模態(tài)AI板書、教學智能體、實時互動、AI輔助教學，可視化教學行為數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等功能，感受“教得更少，學得更多”的課堂質(zhì)變與AI助力教、學、考、管、評、研的全過程。

破局數(shù)字化：軟硬件一體化，重新定義未來學習空間

真正的教育數(shù)字化，不是硬件堆砌，也不是軟件疊加，而是以教育學底層邏輯為核心，用軟件定義硬件，實現(xiàn)軟硬件深度一體化。基于這一核心理念，ClassIn將其凝練為 “一個容器、兩個空間、一個生態(tài)”。

“一個容器”即以智慧大屏為核心的一體化教學載體，容納多模態(tài)資源、AI能力與個性化教學行為。

“兩個空間”是線下具身智能物理空間與線上同步聯(lián)動的虛擬空間，數(shù)據(jù)互通、體驗一致，打破校園圍墻。

“一個生態(tài)”則指以ClassIn為底層操作系統(tǒng)的開放協(xié)作平臺，支持多人實時協(xié)同、自定義AI智能體、靈活接入第三方資源，實現(xiàn)“千校千面、一科一策”的教學創(chuàng)新。

這一閉環(huán)的真正落地與實現(xiàn)，正是依托于ClassIn “1212計劃”，將傳統(tǒng)教室升級為具備感知能力、協(xié)同能力、進化能力的具身智能空間，讓整個教室成為一臺服務于教學的“隱形智能機器人”。

在全國眾多院校的深度實踐中，這套方案已成功支撐北京郵電大學未來學習中心、北京大學智能研討空間、華東師范大學未來教師實訓空間、復旦大學未來學習空間、廣東藥科大學解剖教學同步直播等多種教學場景，讓智慧教育真正在課堂中發(fā)生作用。

ClassIn智慧教室作為技術(shù)集成的核心載體，打破傳統(tǒng)單向傳輸模式，構(gòu)建起“群智匯聚、持續(xù)進化、生態(tài)組織”的教學場域。每一面屏皆可交互，每一個終端皆能協(xié)同。教師可靈活組織小組協(xié)作、云端研討、人機協(xié)同，學生從被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏?gòu)者。空間設計激活教學行為，教學數(shù)據(jù)反哺空間優(yōu)化，最終實現(xiàn)教育質(zhì)量的螺旋式上升。

ClassIn認為，教室是一種無聲的教育資源，其本質(zhì)應是一個沉浸式的學習空間，要把復雜留給技術(shù)，把簡單留給教師。

前瞻論壇：頂尖學者解碼未來課堂與未來學習中心

本次“四個未來”教育前沿主題論壇，特邀江南大學王志軍教授、新加坡南洋理工大學研究員洪化清教授，帶來兼具本土視野與國際視野的思想盛宴。

在《未來課堂進化論——從知識傳輸場到智慧共生生態(tài)》主題論壇中，江南大學王志軍教授直擊課堂變革的本質(zhì)，與參會的各界教育同仁一同探討“以學習者為中心”的設計原點，如何讓每一處教學都服務于真實學習。分享群智匯聚、持續(xù)進化的未來課堂，看我們的課堂如何從封閉系統(tǒng)走向開放生長的智慧共同體。

王志軍提出“教得更少，學得更多”的實踐主張，鼓勵教師從一堂課、一個AI工具、一次反思開始，邁出課堂革命的第一步。交流教師如何完成角色的三重升級，即從教育者到教育設計者，再到生態(tài)架構(gòu)師。在論壇進行的過程中，王志軍親自使用ClassIn中多項課堂交互工具，帶參會嘉賓一同感受深度交互、人機協(xié)同的課堂體驗。在交流環(huán)節(jié)，眾多嘉賓參與討論，與王志軍教授熱切交流。

在《為什么要提“未來學習中心”？》主題論壇中，新加坡南洋理工大學研究員洪化清教授系統(tǒng)闡釋從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學為中心”的戰(zhàn)略邏輯與高校轉(zhuǎn)型迫切性，分享南洋理工大學在空間重構(gòu)與教學變革中的成功經(jīng)驗與可復用方法論，探討教學驅(qū)動與技術(shù)系統(tǒng)的動態(tài)平衡如何實現(xiàn)，空間與教育的飛輪效應如何持續(xù)運轉(zhuǎn)的問題。結(jié)合國際前沿案例，洪化清為高校管理者提供了一條從理念到落地的清晰路徑。

結(jié)語：與其觀望，不如親歷變革

教育從未像今天這樣充滿可能性。無論是解決當下教學轉(zhuǎn)型的痛點，還是布局未來學習中心的藍圖，翼鷗教育與各界教育同仁在南昌高博會現(xiàn)場都進行了深度的對話。ClassIn以技術(shù)賦能教育，以連接創(chuàng)造價值——當技術(shù)徹底隱身于教學背后，師生才能更專注于交流、創(chuàng)造、審美與共情。而這，正是教育數(shù)字化最該抵達的終點。