中學校區
跟小文走進新加坡萊佛士書院
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新加坡萊佛士書院
新加坡歷史最悠久的學校之一
1823年斯坦福·萊佛士在新加坡創立了“新加坡書院”,以提供英文教育、培養精英人才。
1844年RI在校內開設女部
1866年年度報告顯示,該校當時已更名為“萊佛士學院”。
1879年女部正式遷出,RI成為男校。
1872年RI從Bras Basah遷至Grange Road
1982年萊佛士初級學院(Raffles Junior College,RJC)成立,接管RI的大學先修班;
2009年RI與RJC重新整合,形成今天覆蓋中一至中四(Year 1–4)與初院中五至中六(Year 5–6)的一體化校園。
教育使命
RI致力于通過拓寬視野、深化關懷、擁抱多元力量,與學生共同成長。其目標是培養“學習者、領導者和開拓者”,成為“更美好時代的希望”。
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換言之,RI不只追求學業成績,更強調學生應成為有目標、有擔當的人——在發揮個人天賦的同時,服務社區與社會,把個人成長與公共價值緊密聯系在一起。
價值觀
基于校訓與使命,RI在實踐中逐步形成了鮮明的價值取向。
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品格為先
學校希望學生具備誠信、責任感與同理心,在面對挑戰與選擇時,能守住底線、考慮他人。
追求卓越
無論是學術、藝術還是體育,RI都鼓勵學生不滿足于“過得去”,而是在自己熱愛的領域持續深耕,把潛力發揮到極致。
服務社會
從宿舍項目、社區服務到跨文化合作,RI強調“知識不是用來炫耀,而是用來改變現實”,希望學生把所學轉化為對他人與社會的實際貢獻。
教育成果
在學業表現方面,RI長期保持新加坡頂尖水平。且學校不僅關注成績,更看重學生在兩年的學習與生活中如何成長為“有目標、有擔當的年輕人”。
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在升學方向上,RI每年都有大批畢業生進入本地及海外名校,包括新加坡國立大學、南洋理工大學,以及牛津、劍橋等世界頂尖學府,是新加坡升學表現最突出的學校之一。
不過,RI常強調的是“整體成長”,所以學校更關注學生如何堅持理想、在挫折中堅韌成長、如何用所學服務社區,而不僅僅是考了多少個A。
校園設施
RI目前位于碧山校區,占地廣闊,由Year 1–4中學校區與Year 5–6初院校區組成。兩區之間通過有蓋走廊與“學習脊柱”相連,學生無需穿越馬路即可在兩區之間順暢通行。
在教學空間上
學校設有多種類型的教室、實驗室、講演廳與自學空間,以支持不同學科與學習方式。
- 以三層高的中庭為核心,上方覆蓋一座標志性的幾何穹頂,自然光傾瀉而下,成為學生集會、交流與活動的中心。
初院校區
- 則沿“學習脊柱”布局講演廳、教室與實驗室,中間穿插開放自習區與討論區,方便學生進行小組研討與社交。
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在生活與運動設施方面
運動設施
- RI擁有室內體育館、多功能禮堂、草場與各類球場,可供體育課、訓練與大型活動使用。
宿舍方面
- RI Boarding由四座4層宿舍樓和一座13層宿舍樓組成,可容納約500名學生,為海外獎學金生及本地學生提供住宿。
- 宿舍配備空調衛浴房、24小時安保、自習室、游戲室、洗衣房與小超市,并設有固定晚自習時間,幫助學生養成自律與獨立的生活習慣。
生活支持
- 此外,校園內還設有兩個食堂、校史館與檔案館等,為師生提供完善的學習與生活支持。
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特色課程
RI最核心的課程特色,是貫穿中一至中六的“萊佛士課程”。RP是一項六年制一體化課程,由RI與萊佛士女校聯合提供,最終學生將參加新加坡—劍橋GCE A-Level考試。
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Year1–4中學階段
課程注重打好學術基礎,同時通過專題研習、跨學科項目與課外活動,培養學生的探究精神與協作能力。
Year5–6初院階段
學生根據興趣與未來方向,在人文、理科、語言等不同方向選擇科目組合,為A-Level做充分準備。
除了RP之外,RI曾是新加坡Gifted Education Programme(GEP)的中心之一,如今GEP元素已全面融入主流課程,不再單獨設班,但學校依然通過Raffles Academy等方式為高能力學生提供豐富的拓展與深化學習機會。
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在初院階段,學校提供人文獎學金課程、語言特選課程(Language Elective Programme,包括英語和馬來語)等,為在相關領域有濃厚興趣與特長的學生提供更深入的學術支持。
課外活動
在 RI,課外活動(Co-Curricular Activities, CCA)是與課堂學習并行的成長主線。學校認為,真正的精英教育不僅要打磨智力,更要通過長期的集體投入、責任承擔與挑戰歷練,塑造品格與領導力。
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CCA體系覆蓋四大類:
體育與競技(Sports & Games):
包括球類、田徑、水上運動等項目,兼顧競技成績與團隊精神;
表演藝術(Performing Arts):
如合唱團、弦樂團、管樂團、戲劇與舞蹈等,強調審美素養與舞臺表現力;
學會與社團(Clubs & Societies):
涵蓋科學與創新、語言文化、辯論與公共演講等,鼓勵深度探究與跨學科興趣;
制服團體(Uniformed Groups):
如德儀團、軍事訓練團等,通過紀律訓練與公共服務強化責任感與國家意識;
在此基礎上,RI 將 VIA(Values in Action,踐行價值觀) 嵌入 CCA 與日常學習中,從校內服務到社區項目,再到海外沉浸式服務學習,學生被不斷引導去思考——知識應當如何被轉化為對他人與社會的實際幫助。
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通過 CCA,學生不僅在某一領域中深耕技能,更在真實團隊中學習如何帶領、如何協作、如何在失敗與壓力中保持韌性。對 RI 而言,一名學生的“全人發展”,既體現在 A-Level 的成績單上,也體現在他多年堅持的一項 CCA、在團隊中承擔的角色,以及他為社區留下的可見影響。
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這些課程與項目共同構成了RI的“特色”:既重視學術深度,也強調跨學科視野與領袖素養,讓學生在扎實的知識基礎上,發展出獨立思考、團隊合作與服務社會的能力。
來源:學校官網
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