劉松博

中國人民大學國家發展與戰略研究院研究員

勞動人事學院副院長

胡 威

中國人民大學公共管理學院副教授

“十五五”規劃綱要提出，圍繞科技創新、產業發展和國家戰略需求協同育人，提高人才自主培養質量。這為統籌推進教育科技人才體制機制一體改革提供了重要指引。當前，全球科技創新進入密集活躍期，人工智能、量子信息、生物醫藥等前沿領域的技術迭代與產業變革加速融合，迫切需要既懂科學技術又通市場規律、資本運作的復合型人才。在此背景下，依托高校區域技術轉移轉化中心試點建設科技商學院，不是傳統商科教育的簡單延伸，而是面向國家戰略需求、重塑創新人才培養范式的關鍵制度創新。

全鏈條重塑商學院教育

我國科技創新與經濟發展長期面臨“兩張皮”困境，其深層癥結不僅在于技術成熟度不足或資金短缺，更在于復合型轉化人才的嚴重匱乏。傳統商學院教育以通用管理人才培養為核心，技術轉移、硬科技創業、知識產權運營等內容往往只是工商管理碩士項目中的一個模塊甚至選修方向，課程體系與真實轉化場景存在明顯疏離。高校技術轉移辦公室往往側重于專利管理、合同談判和項目對接，其功能定位是服務者而非育人者，難以系統性培養專業化技術經理人。部分頂尖高校雖然科技成果轉化活躍，但其探索主要依托傳統商學院的管理教育體系或學校技術轉移機構的項目服務職能，科學家與企業家之間缺乏能夠貫通兩種話語體系、整合多元創新資源的“轉化建筑師”，致使大量高價值成果沉睡在實驗室，難以跨越從“書架”到“貨架”的鴻溝。

在此背景下，科技商學院應運而生。中國科學技術大學于2022年率先成立科技商學院，目前科技商學院試點建設正在高校區域技術轉移轉化中心加快推進，其建設逐步從個案探索走向網絡化布局。科技商學院不是傳統商學院的科技版，也不是技術轉移辦公室的學院版，而是以技術轉化為核心場景、以跨界融合為鮮明特征的獨立新型辦學形態。這種新型辦學形態之“新”，主要體現在三個方面：培養目標的精準定位、課程體系的實戰重構、師資隊伍的跨界構成。培養目標的精準定位，指的是面向具有技術背景的科研人員、工程師和硬科技創業者，培養“懂科技、懂產業、懂資本、懂市場、懂管理”的復合型科技產業組織人才，而非通用管理者。課程體系的實戰重構，指的是打破管理學、經濟學與理工科的學科壁壘，設置技術轉移原理、知識產權戰略、科技金融、硬科技創業、技術估值與談判等專門模塊，形成產教研的貫通式架構。師資隊伍的跨界構成，指的是建立學術導師與行業導師雙軌制，由資深技術經理人、投資人、企業高管和知識產權專家擔任實戰導師，將真實轉化項目直接嵌入教學過程。這種從培養目標到組織形態的全鏈條重塑，使科技商學院成為連接創新鏈與產業鏈、融合資金鏈與人才鏈的關鍵樞紐。

當前，我國加速推進教育科技人才一體化發展，科技商學院被寄予厚望。科技商學院要破解科技創新與經濟發展脫節的深層困境，推動創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈從物理疊加走向化學反應。科技商學院培養的不是僅會撰寫商業計劃書的中介人員，而是能夠識別技術成熟度、設計轉化路徑、整合多元資源、駕馭商業談判的轉化領軍人才。同時，科技商學院要作為區域創新生態的運營平臺，匯聚高校科研資源、企業應用場景、金融資本支持和政府政策供給，形成“教科人產城”融合發展的創新共同體。此外，科技商學院要探索中國特色科技創新和組織管理的理論體系建設，在實踐中總結技術轉移規律、知識產權運營邏輯和硬科技創業方法論，為全球創新治理貢獻中國智慧。

協同打造資源整合平臺

科技商學院的試點建設需要政府、高校、產業界、研究機構、金融資本多方協同，搭建真正意義上的資源整合平臺。政府層面的核心作用是制度供給，通過職務科技成果資產單列管理、科技成果轉化盡職免責等機制創新，降低師生投身成果轉化的制度性交易成本，同時以“接力式”科技金融項目落實“投早、投小、投長期、投硬科技”理念。高校需要打破學科壁壘，讓科研人員與學生共同參與真實轉化項目，使實驗室成果直接成為教學案例和現實產品。科技龍頭企業應深度參與辦學治理，通過“企業出題、共同答題、市場閱卷”機制，將真實技術需求導入培養全過程。高校區域技術轉移轉化中心等轉化實體和研究機構要承擔概念驗證、中試熟化等實踐教學功能，讓學生在“干中學”，從而掌握技術成熟度評估、工藝放大、標準制定等關鍵能力。風險投資、產業基金等金融資本不僅要提供耐心資本，更要派遣資深投資人擔任行業導師，將資本判斷力和市場網絡嵌入課程體系。多方協同的關鍵在于以科技商學院為樞紐，實現技術流、人才流、資金流、政策流在統一空間內的實時交互與動態匹配。

面向未來，科技商學院的演進趨勢清晰可見。它將從單一的人才培養機構升級為區域創新生態的運營商，通過數字化手段建立技術需求庫、成果庫、人才庫、資金庫，利用人工智能實現精準匹配，成為培育新質生產力的創新策源地。它將積極融入全球創新網絡，在引進海外先進技術在華轉化的同時，推動我國原創技術走向國際市場，提升“四鏈”融合的國際化水平。隨著教育科技人才一體化改革的深入推進，科技商學院有望從區域試點擴展為高水平研究型大學的差異化配置，形成基礎研究型高校側重前沿技術轉化、應用研究型高校側重產業需求對接、區域中心側重服務地方特色的分層分類網絡，為國家創新體系提供持續的人才支撐和制度保障。

值得注意的是，科技商學院作為新生事物，在快速推進中尤其需要保持清醒。要防止傳統商科教育的路徑依賴，避免簡單將工商管理課程體系套上新標簽；要警惕“一哄而上”的形式主義，成立科技商學院的高校需有深厚的科研積淀、產業基礎和堅實的區域創新生態支撐。要處理好學術導師與行業導師在話語體系、價值導向上的差異，通過聯合備課、共同指導促進深度協作。要建立多元化可持續投入機制，通過轉化服務收益、企業捐贈、培訓收入等增強自我造血能力，避免單純依賴財政撥款。應前置性建立清晰透明的知識產權權益分配框架，讓參與轉化的科研人員、學生、企業導師和學院形成穩定預期，防止利益分配模糊挫傷創新積極性。要摒棄以論文、課題、課時考核教師和學生的傳統做法，建立以轉化項目落地率、技術經理人執業能力、企業效益為核心的實戰導向評價標準。要避免學院異化為高管社交俱樂部或文憑套利通道，堅持技術背景和轉化意愿的雙重篩選，確保培養資源精準投向一線科研人員和硬科技創業者。

總之，推進科技商學院試點建設，應以破解“兩張皮”問題為導向、以實戰化人才培養為突破口、以體制機制改革為根本動力，堅持系統觀念，以科技商學院為樞紐，推動各類創新要素從分散走向集聚、從隔離走向融合，從而為建設科技強國、實現高水平科技自立自強提供堅實的人才支撐和制度保障。

文章來源：科技日報

微信編輯：張菁菁，戴飛鷗

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